1 / 2 【教育资料】一年级语文上册教案《我叫足球》教学谈
一、激趣
低年级阅读教学首要解决的是孩子的阅读兴趣问题。《课标》中对低年级段阅读教学首要目标就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第一课时，可以用许多方法激发孩子阅读兴趣，让孩子带着阅读期待迫不及待走进文本。如联系生活，谈话导入；朗读课题，激疑导入等。课文如何导入呢？
首先，老师以和孩子们聊天导入：小朋友们，今天老师给大家介绍一位小伙伴。想见一见吗？接着，老师出示一幅足球简笔画，并作情境描述：嗨，小朋友们，大家好，我叫足球（板书课题）。关于我，有什么问题吗？在学生纷纷提出想要知道的问题后。老师激趣过渡：小朋友们提了那么多有价值的问题，对于这些问题，我写了一篇自我介绍，就请小朋友们自己读读吧！
二、自读
孩子提出问题后，让孩子带着强烈的求知欲去读书。第一遍之后，可以让孩子们自由说说自己读懂了哪些问题。在孩子对文章内容有了一个初步感知后，在进行下一环节：赛读。通过反复赛读，落实读通、读顺这一教学重点。
三、赛读
语文教学生活化，生活语文化，树立大语文教学观，构建一种生活化的语文教学是语文教学发展的必然趋势。在这种氛围中，老师真
2 / 2 正享受语文教学，学生真正享受语文学习。我认为生活化的语文教学基本理念之一应为：平等的师生观。弟子未必不如师，我们应充分激发孩子的主观能动性，发掘孩子的潜能。阅读教学中运用赛读，在低年级不失为一种有效的手段：老师和学生是平等的伙伴，可以比赛读，学生之间也可以比赛读。总之，通过比赛这种形式使课件生活化，在这种课堂中，有的只是师生间的其乐融融
在赛读中，主要帮助孩子解决以下拦路虎
1、长句子
通过给/找家，训练孩子听力，读准节奏。
2、生字
出示生字卡片，指名比赛读。
3、生词
皇帝、皇宫引导孩子联系自己看过的电视剧说说自己的认识。
一年级语文《我叫足球》听随感
佚名
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刘莉
语文源于生活，生活中充满语文。生活是学生认知的源泉，开放堂的教学内容，和小朋友们从自己的生活谈起，他们会产生浓厚的爱好和强烈的表现欲。
教者——赤壁路小学的许文教师在教学《我叫足球》一时，学生由于在生活中接触了很多关于足球的知识，因此在教师的一句你对足球有哪些了解？的问题下，他们不由自主地提及了足球。从足球的样子、起源、平常观看的足球竞赛等，你一言我一语，在彼此交流中他们知道了更多的知识。（友谊提示：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）
生活是学生认知的源泉，开放堂的教学内容，让小朋友们联系自己的生活明白得词语，他们会产生浓厚的爱好和强烈的探讨欲。
印象最深的是许教师关于两处重难点词语教学的冲破。许教师引导学生抓住本重难点“年纪可有一大把喽”提出疑问：平常咱们会说一大把什么？学生各抒己见：黄豆、胡子、石子等。教师继而继续激发学生念书探讨的爱好，文中指什么一大把？（年纪）见过谁年纪一大把啦？（老爷爷）那个地址足球说自己的年纪一大把啦是什么意思？（足球起源很早）通过引导学生联系生活实际，在这一系列问题的追根下学生终于明白了此处的意思，又感受到相同词语在不同语境中的意思。还有教师在引导学生明白得“最流行”一词的意义时，第一让学生从生活中回忆，咱们此刻最流行什么歌曲，什么食物、什么游戏？学生不难答出，不难感受到，原先人人都喜爱，当前都在唱、玩、吃的确实是流行，到此教师并没停止，而是继续启发：你们看过哪些人在踢球？进而得出结论：全世界，男的女的、老的少的都在踢足球、看足球，难怪足球成为世界最流行的运动。
一年级学生具有好奇、爱探讨、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时许教师注意动静搭配，有张有弛，充分利用多媒体等直观教学手腕，调动学生多种感官参与教学，提高了教学效益。如教者再利用多媒体再现XX年10月7日我国足球冲出亚洲走向世界时，举国上下一片欢腾的情景，使学生真切感受到足球为咱们带来的欢乐。
一年级一课一练
18、我叫足球
一、看拼音，写词语。
nián jì qìnɡ zhù yùn dònɡ dài lái
zì jǐ jìn xínɡ huān xiào huánɡ ɡōnɡ
二、选择正确的的读音，画上“＿＿”。
庆（qìn qìnɡ） 祝（zù zhù） 皇（huán huánɡ）
自（zhì zì） 运（yùn yǜn） 帝（bì dì）
三、用“＼”划去括号中不正确的字。
1、足球的身体是（园 圆）的。
2、我出生（在 再）很久很久（已 以）前的中国。
3、同学们都喜欢（跳 踢）足球。
4、足球的（各 个）头不大，年（纪 记）可有一大（吧 把）喽。
四、连一连，读一读。
踢 排球 流行的 时候
打 标枪 精彩的 运动
投 足球 欢笑的 球赛 五、按课文内容填空。
1、许多年过去了，今天，踢已经
最流行的。
2、我为别人的时候，我就觉得自己！
六、读句子，完成练习。
春天到了。校园里，百花齐放。有红的，有黄的，有白的，有紫的，伴着绿的叶儿，真美丽！
1、文中花儿的颜色有 。
2、这么多的颜色，你能用成语概括吗？
七、了解足球运动。
早在此3500年前，我国民间就有一种叫“蹴鞠” （cùjū）的集体游戏。“蹴”就是脚踢的意思，“鞠”就是内充毛发之类的皮制球。“蹴鞠”逐渐发展，越来越像现代足球比赛。后来，“蹴鞠”渐渐传到了国外。
八、搜集资料。
在电视上或者实地去看一场足球比赛，再搜集有关足球运动的资料，如足球明星的图片、足球比赛的规则等。也可以搜集自己喜欢的运动项目的资料。
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《我叫足球》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、词句的拓展训练。
教学重难点：
有感情的朗读课文。
教学准备；
课件 词卡2块 实物投影 词语纸
教学过程：
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一、复习导入
1、上节课 ，我们初读了课文，学习了生字词。来，打开听写本。（师行间巡视，提示学生写字姿势。）
2、（拍手坐好）我们来当小老师，看看他们写对了吗？（评：虽然这个字写对，但如果再注意些，会写得很美观；写得正确有漂亮，真棒！）全对的同学请举手，给自己加颗星。有错的同学请订正。
3、这节课我们将继续学习第18课，我叫足球（学生齐读）师：我叫-----（生：足球）
二、录像创设情景
1、现在，我们就是一个个可爱的小足球啦！我们一起到绿茵场上去看看吧！
2、（播放录像1）（30秒）
3、看到了吗？球员们为我们疯狂的奔跑，球迷们为我们高声的呐喊呢！我们都是----（生：足球）
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三、学习第一自然段
1、师引读：我叫----（生：足球），我长得-----（生：圆圆的），个头----（生：不大），年纪----（生：可有一大把喽）
2、打开书，谁来读第一自然段。（评：我感觉到足球真圆啊！哦，年纪真大呀！）谁再来读一读。
四、学习第二自然段
1、我的年纪可有一大把喽，原来我出生在很久很久以前的中国。（板书：出生 中国） 自己读一读第二自然段。
2、“很久很久以前”到底有多久呢？我们一起读读这段资料。（出示：资料）是什么时候呀？真的是很久很久啊！（出示：词卡“很久很久以前”，读）；难怪说“年纪一大把喽”（出示：词卡“年纪一大把喽”，读）
