南通市小学信息技术教师培训讲座

二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
3．按照认知规律备好学生
3．按照认知规律备好学生
一要在课堂上尊重学生的人格，关注 学生个体的差异，满足不同学生的学习需 要；
二要在课堂上真正做到“以学生发展 为本”，使新课程的理念真正落实到每一 天的课堂上来，备课要做到了解学生的年 龄特点、身心特征、认知规律、学习基础 、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一 般情况，又了解个别差异。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
“四重四轻”： 重内容，轻方法； 重教材，轻纲要； 重参考，轻自主； 重形式，轻实用。
二、有效开展备课，努力提高教
学设计水平
信息技术课程的有效备课应该 是教师根据《纲要》，钻研教材和 教学内容，准确定位教学目标，合 理选择教学方法，形成有效组织课 堂教学的预案，是教师找到了《纲 要》、教材、教法和学法最佳切合 点而生成的教学预案。
更新教育观念，深化教学内容方式、 考试招生制度、质量评价制度等改革，减 轻中小学生课业负担，提高学生综合素质 ……
一、准确把握形势，增强实施有 效教学的紧迫性
开不齐 上不足 教不好 弱效课 低效课 负效课
一、准确把握形势，增强实施有 效教学的紧迫性
大力推进有效教学 努力提高教学效益
二、有效开展备课，努力提高教
一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性 二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式
一、准确把握形势，增强实施有
效教学的紧迫性
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人 为本、德育为先，实施素质教育，提高教 育现代化水平，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人，办好人民满意 的教育……
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
7．按照“激励”原则备好教学 评对价学生的评价可以从基础知识、基 本技能、基本思想、基本方法、综合运 用能力、创新能力、学习习惯、学习态 度、合作意识与能力、信息意识、信息 情感、信息伦理道德等方面进行测评。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
1．按照《纲要》要求备好教材
教材是教师进行教学活动的重要依据， 是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教 学任务的基本条件，更是学生学习的一种重 要资源和师生沟通的中介。这里说的教材是 广义的教材，它不同于一般的教科书，教科 书只是教材的一种表现形式，挂图、实物、 图书、电子教材、互联网学习资源等等一切 可用于教学的都可以作为教材。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
1．按照《纲要》要求备好教材
（1）钻研教科书要透彻 （2）利用教科书要到位 （3）对待教科书要宽容
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
2．按照《纲要》要求备好教学目标
（1）学习目标要贴切 （2）学习目标要明确 （3）学习目标要整合 （4）学习目标要分层
信息技术课程集基础性、实践性、技 术性、综合性和发展性与一体，信息技术 备课比其他学科更加复杂，教师必须付出 更多的精力。“基础性”要求我们教师要 全面掌握信息技术的基础知识、基本操作 、基本思想和基本方法；“实践性、技术 性”要求我们教师要有较高的技术素养和 较强的实践应用能力；“综合性”要求我 们教师要有宽阔的视野和良好的综合素养 ，要通晓相关学科的知识；“发展性”要 求我们教师要与时俱进，不断更新自己的 教学理念和知识。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
1．按照《纲要》要求备好教材
（1）钻研教科书要透彻
首先，根据新课程的主要思想，学习、 研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息 技术课程的地位与作用、教学目标、教学要 求等；
其次，从整体上了解教科书的特点、把 握其体系结构，掌握基本内容和教学要求；
第三，按照先总体、再局部，先粗读、 再精读，先自学、再讨论的方式吃透所使用 教科书的编写原则、目标体系、内容体系和 编写体例，尤其是要注意教科书内容的前后 联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不 同要求，同时也要关注教科书的特色。
学设计水平
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲 要（试行）》是一部新形势下深入探索我省 九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有 效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技 术的课程实施，努力提高我省信息技术课程 建设水平和实施质量的纲领性文件，其目的 在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚 实的基础，又按照我省具体情况为义务教育 阶段学生的全面发展和个性发展提供更大的 自由空间。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
5．按照师生特点备好教法和学法
在信息技术教学中常用的方法有： 讲授法、任务驱动法、参观法、演示法 小组合作法、课堂讨论法、讲练结合法 等等。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
6．按照课改要求备好教学组织形式 问题由学生提 方法由学生想 答案由学生找 成果由大家享
今天，我们怎样给学生更多的实惠 ——谈谈信息技术课程的有效教学
如东县教育局电教中心 吴亚群
二○○七年十二月
Baidu Nhomakorabea
课堂是学生求知和成长的主要阵 地，课堂学习是学生最主要的生活和 生命方式。
作为信息技术教师，要力争在每 堂课的教学中让学生有收获，即让学 生掌握基础知识和基本技能，亲历探 究过程，掌握探究方法，增进交流体 验，提高思维水平，甚至提升人格， 改变价值观、人生观和世界观，这就 需要我们每一位信息技术教师具有浓 烈的课堂“效益”意识，努力实施有 效教学，让学生得到更多的实惠。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
4．按照客观条件备好硬件和软件
课前对机房或多媒体教室中的教 师机、学生机、投影机、网络设备等 硬件调试好，提高完好率；
要在教师机和学生机中安装必备 的教学和学习软件，并确保在教学过 程中使用正常，提高利用率；
要精心准备每一次学生上机实践 需要用到的素材，提高学习的效率。
二、有效开展备课，努力提高教 学设计水平
6．按照课改要求备好教学组织形式
（1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用 行吗？ （2）如果要用，问题怎么提？什么时候进行？ 大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师 该如何点拨？ （3）如何把全班教学、小组学习、个人自学三 种具体的教学形式结合起来做到优势互补？