Unit 1
illiterate (a.)文盲的
tenant (n.)佃户
lyrical (a.)热情奔放的/感情丰富的
blaze (v.)发光、照耀、猛烈地燃烧
wilted (a.)稍煮的、灼水的
chestnut oak栗子色的橡树、栎树
trample (v.)践踏
stubble (n.)断株
squirrel (n.)松鼠
cornbalk (n.)
bluff (n.)悬崖
stalk (n.)茎、杆
sprout (v.)发芽
sick (v.)唆使狗去攻击
swirl (n.)漩涡、旋转
snap (v.)猛地咬住、折断
copperhead (n.) 铜斑（头）蛇
crawl (v.)爬行
heap (n.)堆
loamy (a.)肥沃的
matted (a.)纠缠的、无光泽的
greenbriar (n.)greenbrier绿蔷薇
poise (v.)使平衡、保持
grab (v.)抢先、捞取
crack (v.)打开、破裂
whip (n.)牛鞭
spurt (v.)喷出、溅射
pellet (n.)小球，石弹，小子弹
sling (v.)抛、遣送
gray-piled (a.) 灰堆
loam (n.)沃土、肥土
writhe (v.)扭动、缠绕
viciously (adv.) 邪恶地、故意地
limp (a.)无力的、松软的、易弯的
limber (a.)柔软的
riddle (v.)布满的、泛滥的
quiver (v.)抖动、微颤
incubate (v.)孵化、培育
quail (n.)鹌鹑
devour (v.)吞没、毁灭
pant (v.)喘气、渴望
shaggy (a.)毛发蓬松的
fleck (n.)斑纹、斑点 ridge (n.)山脉、田埂
lark (n.)百灵鸟
pasture (n.)牧草地
agony (n.)苦恼、烦闷、临死的挣扎
Unit1. The ability to predict what the writer is going/ about/ trying to say next
is both an aid to understanding and a sign of it.
A prediction begins from the moment you read the title and from expectations of
what he book is likely to contain. Even if the expectations/predictions are
contradicted, they are useful because they have started you thinking about the topic
and made you actively involved.
If you formulate your predictions as questions which you think the text may answer,
you are preparing yourself to read for a purpose: to see which of your questions
are in fact dealt with and what answers are offered. If your reading is more
purposeful you are likely to understand better.
Naturally your predictions/expectations will not always be correct. This does
not matter at all as long as you recognize when they are wrong, and why. In fact
）《英语泛读》课程教学大纲
）《英语泛读》课程教学大纲
一.课程说明
1．英语泛读：本课程是英语专业中一种非常重要的语言教学活动，属英语专业实践技能类型，其目的在于通过阅读和分析内容广泛的材料（包括
涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品），
培养学生的英语泛读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观
察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提
高学生的阅读技能，包括细读、略读、查读等能力；扩大学生知识面，
加深学生对社会和人生的理解，提高学生对名篇的分析和欣赏能力、逻
辑思维和独立思考的能力，发展学生英语语言技能，并通过阅读训练帮
助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注重阅读
理解能力和提高阅读速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便
向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英
语语感和培养学生的阅读兴趣。
2．课程英语名称：Extensive Reading
3．教材名称：英语泛读教程
4．教学对象：英语教育,翻译和商务英语专业一二年级学生
5．开课学期：第一，二，三，四学期 6．学分：每学期1.5个学分
7．教学时数：各个学期每周2节课。(第一学期16周，共32课时，第二，三，四学期各18周，各36课时)
二．学时分配表
《英语泛读教程》第一册是根据《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》
的要求，由高等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各
个方面，有政治、经济、体育、文学和历史等；文体也多样，有记叙文、说明文、议论文等；文中配有大量的练习。内容如下：
第一学期
Unit 1
1.Text Little house in the big woods
2.Reading Skills Previewing(1)
3.Testing Fast reading
4.Home reading A wonderful present
Unit2
劳拉·英格尔·威尔德写了很多书,讲述她在荒野里的生活。本文是从中选出的一个真实故事。1872年，她们全家住在威斯康辛州大森林边儿上的一幢小木屋中。方圆几里之内没有一户人家，也远离所有的城镇。一天，她父亲外出，荒野中只剩下她们母女四人。晚上，来了一只大熊，她们该怎么办呢？她们最后会安然无恙吗？请看下面的故事。
一天, 爸爸说春天来了。大森林中的雪已经开始融化。雪块儿从树枝上掉下来，落在下面松软的雪堆上，形成一个个小洞。午间的时侯，屋檐下所有的大冰柱在阳光下颤动闪烁。在冰柱尖儿上，一颗颗小水珠摇摇欲坠。
爸爸说，他得去城里一趟，卖掉他一冬捕获的兽皮。一天晚上, 他扎了很大一捆毛皮。毛皮太多，爸爸把它们紧紧捆在一起时, 这堆毛皮几乎和他一样高。
清晨, 爸爸把这一大捆毛皮背在肩上, 向城镇出发了。因为毛皮太多，他没有带枪。
妈妈很担心。但爸爸说，如果日出前就出发，并且快些走，他可以在天黑前赶回来。
最近的城镇也很远。劳拉和玛莉从没见过城镇, 也没见过商店。她们甚至从未见过两幢连在一起的房子。但是她们知道城里有好多的房屋, 还有一家满是糖果、印花布和其他神奇东西的商店。在那里可以买到火药、子弹、盐和糖。
她们知道，爸爸会用毛皮从镇上的店主那儿换回漂亮东西的。整整一天,她们等着爸爸给她们带回礼物。太阳下沉到树梢上, 冰柱上的水也不再往下滴, 她们开始急切地盼望着爸爸的归来。
太阳已经不见了, 森林也渐渐暗了下来, 爸爸没有回来。妈妈准备好晚餐, 摆好了桌子, 爸爸还是没有回来。到了平时干杂活的时间, 他依然没有回来。
妈妈说,劳拉可以和她一起去挤牛奶, 因为劳拉可以帮忙提灯笼。
劳拉穿上了外套, 妈妈帮她系好扣子。妈妈点燃了灯笼里的蜡烛, 劳拉则戴上了她的红色手套。两只手套由一根红纱绳连着, 挂在脖子上。
能去帮妈妈挤牛奶，劳拉感到十分自豪。她小心翼翼地提着灯笼。灯笼壁是用锡皮做的, 上面有一些豁口，以便烛光透出来。
