班主任如何用好表扬精

浅谈班主任的表扬艺术

表扬是教师教育学生的一门艺术，如果我们能掌握这门艺术，在教学中能收到事半功倍的作用。

但学生的发展是不平衡的，针对不同的学生，讲究表扬的艺术，才能提高表扬的效果，现总结为以下几个方面：

一、表扬优等生，树立榜样艺术

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”它是指人受周围的环境影响很大，泛指和好人在一起就学好，和坏人在一起就学坏。而少年儿童“模仿”能力极强，如果学生模仿好的言行，就有利于学生自身人格的发展。反之，学生就会走向歧途。优等生大都学习成绩优秀，思想品德表现也非常好，他们就是学生学习的榜样。

我班学生赵某，不仅学习成绩优秀，而且乐于助人，是位品学兼优的学生，我把他树立为“学习标兵”，开展了“向标兵学习”的主题班会。先让标兵介绍自己的学习方法和经验，再由学生介绍该同学的优秀事迹，营造学习榜样的浓烈气氛，然后分组谈自己的感受以及今后的打算。从此学生的积极性大大提高了，同学之间互相学习、互相帮助、学风浓厚，真正发挥了榜样的模范作用。

学生每天都有不同量的作业，但完成作业的质量参差不齐，有的字迹清楚，书写工整，准确度高，但有的龙飞凤舞，错误较多，针对这种现象，我开展了“作业展评”活动，轮流开展这项活动，分组评出最好的作业，通过好坏作业对比，让学生受益匪浅，书写好的写得更规范、更流利。书写差的也能做到工整，全班书写水平大面积提高了。

总之，对优生做出的成绩作充分的肯定，发扬他们榜样作用，一定会带动全班向更好、更优秀的方向发展。

二、发扬中等生，挖掘潜力的艺术

中等生在各班中人数比例大，他们学习成绩相对稳定，但安于现状，不想冒尖，也不甘落后，站在不竞争“这条跑道”外面，老师要抓住中等生积极的因素、及时地表扬，因势利导，激发他们奋发进取的内在动力。

我班学生杨某，他肯动脑，回答问题积极，书写认真，但学习成绩一般，我对他的情况做了全面的了解，单独找他谈心：“杨某同学，你的学习精神可嘉，但只要恰当地运用学习方法，你的成绩就一定会提高。”老师的信任和表扬，使他精神振奋，主动向老师、同学请教，合理安排学习，做到有目的、有计划、有安排，他掌握了学习方法，不仅语数英成绩一跃而上，而且其他各科成绩也名列前茅。不仅如此，班主任老师还要根据学生的特长，个性潜能的差异、采取灵活的表扬方式，发展学生的兴趣与特长，使他们成为优秀学生。

教师要学会运用表扬的艺术

第一、表扬是指导学生的正确方式

表扬是一种对学生优秀行为或成就的肯定和鼓励。教师的表扬是一种积极心理暗示，它可以直接影响学生的自尊心，自信心，使学生更加自律，并激发学生对学习的热情。而且，表扬也是一种信任和鼓励，可以增强师生之间的信任和感情，增强学生的参与感和获得感，从而激发学生的自我激励。教师的表扬是一种指导学生的正确方式，是一种正确的教育方法。

第二、表扬要及时、适度

教师的表扬要及时。学生的进步往往是渐进的，有的学生甚至在同一项任务上需要反复努力，经过多次的尝试，才能取得一定的成果。这就需要教师积极观察，及时发现学生的长处和进步，并在第一时间给予表扬，鼓励学生继续努力，不断进步。

教师的表扬要适度。表扬不是鼓励学生一成不变，而是对学生优秀行为或成就加以积极的评价和认可。教师在表扬时要注意适度，不可过于夸大，更不能虚夸；也不可因为恋旧而表扬些不实之词。否则，不但会让学生感到不自在，对教师的信誉也会大打折扣。适度的表扬才能够让学生受益匪浅。

第三、表扬要真诚、具体

表扬要真诚。表扬的真诚感是表扬产生效果的重要保障。学生对教师的表扬是否真诚是可以感受得到的。如果教师的表扬是一种敷衍了事，学生是可以看出来的。表扬要真诚，带着真诚的心去肯定学生的长处和成就，这样的表扬才能够打动学生的内心，产生积极的影响。

表扬要具体。指导学生的成长需要具体的指导和肯定。教师在表扬时要指出学生的哪些行为得到了认可，哪些进步值得表扬。而不是模糊地对学生说“你做得很好”。具体的表扬不仅让学生感到自己的成就得到了认可，也有利于学生更好地了解自己的长处和进步之处，促使他们更加努力，不断进步。

第四、表扬要多样化

教师的表扬要多样化。不同的学生，不同的行为，都应该得到不同的表扬。这样的表扬才能够针对性地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。对于学习认真、思维活跃的学生可以表扬他们的刻苦努力和积极思维；对于在群体中具有领导力和团队合作精神的学生，也可以通过表扬来指导他们，帮助他们更好地发挥自己的长处。多样化的表扬不仅能够激发学生的学习积极性，也能够促使学生更好地认识自己，积极进取。

教师要学会运用表扬的艺术

教师要学会观察。在日常教学中，教师应该时刻留意学生的表现和进步。每一个学生都有自己的闪光点，而教师要做的就是发现这些闪光点并及时进行表扬。某个学生可能在数学方面有出色的表现，而另一个学生可能在语文方面表现突出。观察学生的学习情况，发现他们的优点和进步，可以让教师有针对性地进行表扬，让学生感受到自己的价值和成就，从而更有动力去学习。

教师要学会细致。细致的表扬不仅是对学生的认可和鼓励，更是对学生的关心和关注。在日常的教学活动中，教师要留意学生的方方面面，包括学习成绩、学习态度、团队合作等。当学生取得优异的成绩时，教师可以给予肯定和表扬；当学生在课堂上表现积极，努力学习时，教师也可以及时鼓励和表扬；当某个学生在团队合作中发挥出色时，教师也要给予表扬。只有做到细致，才能让表扬更加贴近学生的需求，更加有效地激励他们前进。

教师要学会真诚。表扬要真诚，才能打动学生的内心。学生很容易分辨出虚伪的表扬和真诚的表扬。教师在表扬学生时，一定要真心实意地对学生的表现给予肯定和鼓励。当学生表现出色时，教师可以用温暖的语言和饱含真情的表情进行表扬，让学生感受到教师的关心和赞美，从而更加珍惜自己的努力和成就。

显然，教师要学会观察、细致、真诚地表扬学生。只有做到这些，才能让表扬成为教育中的一种力量，让学生深受鼓舞，树立自信，发挥潜能。当学生因受到真诚表扬而信任教师，教师和学生之间的关系也会更加融洽，教学质量也会得到提升。

要学会运用表扬的艺术，并不是一蹴而就的事情。教师需要不断地去钻研、去实践，才能真正做到在教学中恰到好处地运用表扬。教师需要从以下几个方面进行努力：

教师要不断提高自己的观察能力。在教学过程中，教师要注重观察学生的学习状态和表现，及时发现他们的优点和进步，并给予及时的、恰到好处的表扬。提高观察能力需要教师时刻保持敏锐的洞察力，以及对学生的关注和热爱，从而在众多学生中找到每一个学生的闪光点。

浅谈班主任表扬与批评的艺术

一、表扬的艺术

1、及时、真诚、具体

对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。

2、鼓励、激励、引导

在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。

3、平等、公正、全面

在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。

二、批评的艺术

1、缓和、耐心、理性

在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。

2、适度、恰当、合理

在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。

3、疏导、引导、改进

在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。

三、表扬与批评的配比 班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。