一年级数学《认识左右》第二课时教学设计

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. 《左右》教学设计

教学目标：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2．能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3．能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点：理解左右的相对性。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一、 猜谜导入

同学们，今天老师请大家猜个谜语。〔课件出示谜语〕

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。请同学们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？今天这节课我们就一起来学习左右。〔板书：左右〕

你们怎么区分这两个字呢？老师也编了顺口溜来记这两个字，大家来看一看。〔课件出示〕 优选文档

. 二、 探究知识

1． 联系自身，体验左右。

师：记下这两个字的同学请举手，你举的是哪只手？你会用右手做哪些事？你的左手又会做什么呢？

师：对我们来说，手的功绩可大了！同学们想一想在生活中，我们的右手能做什么？左手能做什么？

〔平常我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……〕

师：左手、右手还是一对好朋友，它们配合起来可以做许多事情。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？

〔学生答复：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……〕

2．小游戏：我是机器人。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人打算好了吗？

开始〔由慢到快〕

伸出你的左手，左边摆摆；

伸出你的右手，右边摆摆；

左手拍拍左大腿，右手拍拍右大腿；

左手拍拍右肩膀，右手拍拍左肩膀；

左手拉拉右耳朵，右手拉拉左耳朵；

师：除了身体有左右之格外，你们的座位也有左右之分。同桌之优选文档

北师大版数学一年级上册《左右》教学设计

桐城市范岗中心小学 邱旭娟

教学内容：教材66-67页

教学目标：

1、通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。

3、结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：多媒体课件橡皮尺子文具盒 铅笔 卷笔刀

教学过程：

（一）情境导入：

1、猜谜语。

2、喜欢做游戏的同学请举手。（课件）（认识右手）

3、用另一只手（左手）和老师打个招呼。

（二）实践操作，理解左右：

1、感知自身的左右：仔细观察自己的左右手，想想：我们的左右手可以干什么呢？（课件）

2、找一找，拍一拍：身体上像左右手这样的好朋友。（如：左肩右肩，左腿右腿„„） 3、游戏活动，体验左右。

（1）师生游戏：教师说口令，学生做动作。（课件）

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

用你的左手摸一下你的右耳朵，

用你的右手拍一下你的左腿。（补充几个口令，快速说出，活跃一下气氛）

（2）请两名学生上台演示：一名学生自由说口令，另一名学生做动作，反过来再演示一次。（及时表扬鼓励）

3、摆一摆：

（1）同桌两人合作（在两课桌中间摆），老师下口令：先在桌面上摆上尺子，橡皮摆在尺子的左边，文具盒摆在尺子的右边，铅笔放在最左边，卷笔刀放在最右边。（教师走到学生中间边看边纠正）（课件）

（2）数一数 说一说（课件出示）

从左边数橡皮擦排第几个？从右边数，橡皮擦排第几；

为什么同一块橡皮擦，排第几不一样呢？（学生讨论、反馈）

（3）同桌相互说一说尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？在文具盒的左边，在橡皮的右边是什么？

（4）用左右说一说各种物品摆放的位置，同桌互相玩“你问我答”游戏。

学生可以选择任意一个物品做为参照物，说说物品相对的位置。也可以重新调整各种学具摆放的位置，说一说。（只要学生的回答正确都应给予表扬。） （三）做一做、玩一玩。

位置

左右

教学目标：

1、认识“左”、“右”的位置关系，正确分辨“左右”。

2、能用“左”、“右”描述物体的位置。

教学过程：

一、 板书课题。

同学们，今天我们来学习“左右”（板书课题）

过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;

二、出示学习目标。（30秒）

1、认识“左”、“右”的位置关系，正确分辨“左右”。

2、能用“左”、“右”描述物体的位置。

师：能顺利达标的请举手。明确本节课的目标并记在心里的请举手。

生：（举手）

过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。

三、自学指导：

认真看课本第10页，并把书上的内容补充完整，

思考：

1、生活中左手可以做什么？右手可以做什么?

（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)

四、看一看:

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

五、做一做：

（一）提问（“做一做”前的准备）

同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。

1、生活中左手可以做什么？右手可以做什么?

老师举起右手问问同学们自己举的是那一只手。同组的同学讨论一下，交流一下意见。（体验左、右的相对性。）

左右是相对性是本课的难点，老师用设疑的手法让学生判断老师举的是不是右手，吸引学生的注意力，引起学生的思考；再让学生举起右手与老师进行对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过老师的转身验证让学生明白，面对面的站着，因方向不同，左、右也就不同。

（二）书面检测

刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题

小结：左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

六、议一议：

（一）同桌交换试卷

（二）出示标准答案

（三）学生对照答案，打出对错

（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬

（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。

（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、不讨论做对的题）

2019年一年级数学上册 第2单元 位置《左、右》教案2

新人教版

教学目标

【知识与能力目标】

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法目标】

培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【情感态度价值观目标】

通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重难点

【教学重点】

认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

课前准备

课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（ ），上对（ ），多对（ ），左对（ ） 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？

（学生自由回答）

2.大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

师出口令：左手或右手。 3.找身体上的左右

（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）

（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

4.游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？