语文教学语言与提高语言表达能力的艺术

语文教学中的语言表达的修炼

【摘要】 教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。中学语文教学中的语言表达修炼应注意以下方面：思想上要有高度认识；经常阅读古今中外文学名著；广泛学习；勤练苦练。

【关键词】 语文教学；语言表达；修炼

人们常说，教师是“吃开口饭”的，当教师“三分靠内才，七分靠口才”这些都意在强调教师口语的重要。我国古代思想家荀子就已经提出了“诵说而不陵不犯，可以为师”，来论述教师口语的重要性。教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。有的教师由于教学语言生动形象，讲课有声有色，教学效果就好；有的教师虽满腹经纶，由于词不达意，言不传情，因而教学效果不佳。由此可见，教师的语言表达，直接影响着教师在工作中主导作用的发挥，直接影响学生接受知识和培养思维的能力。这其实就告诉我们，任何成功的教学，都必须要精湛的语言表达艺术。因此，针对语文这样一门语言基础性学科来说，在其教学中这一点尤为重要。笔者认为在中学语文教学中的语言表达修炼应注意以下方面：

一、思想上要有高度认识

要充分认识到语言艺术水平的高低在相当程度上决定着中学语文教学的成败。只有认识正确了，才能自觉、主动、积极地不断加强语言艺术修养。因为认识是行动的先导，有什么样的认识就会有

什么样的行动。

二、要经常阅读古今中外文学名著

从名篇佳作中汲取语言艺术精华，然后融入到自己的教学实践中。古今中外一代代语言艺术大师，他们的经典作品中蕴藏着语言艺术的珍宝。那璀璨夺目、魅力无限的语言如珍珠、翡翠和玛瑙，串联成人类文明的优秀成果。我们中学语文教师要有意识地加以汲取、消化、运用，使中学语文教学过程充满生机和活力。

浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义

课堂教学语言是最基本的教学表达手段。语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。 在教学活动中，语文教师，如能把握好课堂语言，抓住语言艺术化的特点，就等于抓住了教学艺术的关键，就能激活课堂，使教学活动充满无限的魅力。因此，研究语文课堂教学语言艺术具有重要的实践价值和审美意义。

一、语文课堂教学语言艺术化的内涵

（一）内容美。

1.准确简明，富有示范性。教师向学生传授的知识具有严格的科学性，这就要求教师的语言要准确、鲜明、简炼。所谓准确，就是要观念明确，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑，用语具有专业性和艺术性。教师在教学中表达内容的准确程度直接关系到学生接受知识的正确性。教学语言要严谨，思维要清晰，语言表达要准确。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，抑扬顿挫，泾渭分明。所谓简炼，是指言简意赅。简练的语言就是要用最少的字句，准确清晰地表达所要陈述的思想内容，没有不相干的语言附加物。以质朴平易为贵，反对过分堆砌辞藻。论述简明扼要、分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点睛,入木三分，见解独到深刻，这样的语言才会有感染力和吸引力。此外语文教学还兼有对学生进行规范语言的训练任务，语文教师在课堂教学中还应注意自身语言的规范性和示范性，用准确简洁的语言最大限度地提高教学的效能。

2.通俗生动，富有幽默感。教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默、富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教学效果。

语文教学对于学生的语言积累、感悟和运用起着至关重要的作用。语文课程标准明确规定了语文教学的目标和要求，注重学生的语言积累、感悟和运用是其中的重要内容。本文将从以下几个方面探讨语文教学中语言积累、感悟和运用的重要性，并结合课程标准进行分析。

一、语言积累的重要性

1） 语文是所有学科的基础。语言积累是学生掌握语文知识和提高语言表达能力的重要手段。只有通过大量的阅读、听说、写作和词汇积累，学生才能掌握丰富的语言素材，提高语文水平。

2） 语言积累是学习其他学科的基础。在数学、科学、社会等学科中，语言是学习和交流的重要工具。如果学生在语言积累上存在漏洞，将会影响到其他学科的学习效果。

3） 语言积累是学生综合素质的重要组成部分。语言积累需要学生通过不断的积累和运用，形成自己的语言风格和表达方式。这对于学生的综合素质提高具有积极的意义。

二、语言感悟的重要性

1） 语言感悟是提高语文素养的有效途径。通过对语文文本的感悟，学生可以提高对语言的理解能力和鉴赏能力，提高自身的文学修养。

2） 语言感悟是培养学生审美情趣的有效途径。通过对文学、诗歌等语文作品的感悟，学生可以培养自己的审美情趣，提高自身的修养和素质。

3） 语言感悟是提高学生语文表达能力的有效途径。通过对语文文本的感悟，学生可以提高自己的表达能力，使自己的语言更加生动、形象。

三、语言运用的重要性

1） 语言运用是检验语文学习效果的重要途径。只有通过实际的语言运用，学生才能真正掌握所学的语文知识，提高自己的语文水平。

2） 语言运用是提高学生实际能力的重要途径。只有通过实际的语言运用，学生才能提高自己的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力。

3） 语言运用是促进学生交际能力的重要途径。通过语言运用，学生可以更好地与他人交流，建立良好的人际关系，培养自己的合作精神。

结合课程标准，要求语文教学应注重学生的语言积累、感悟和运用。通过多种教学手段和方法，引导学生进行大量的语言积累，培养学生对语文文本的感悟和理解能力，提高学生的语言表达能力和交际能力。只有在实际的语言运用中，学生才能真正掌握语文知识，提高自己的语文素养。教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，使语文教学更加生动、有效。

Ｎｏ．０６．２０１３　语数外学习　Ｙｕ　Ｓｈｕ　Ｗａｉ　Ｘｕｅ　Ｘｉ　２０１３年第６期　略论语文教　学语言　表达艺术　朱风霞　（民权县民族学校，河南　商丘４７６８００）　言为心声　吾为，　卢　摘要：“言为心声”，语言美是心灵美的外化表现。“诚于中而形于外，慧于心而秀于言。”意思是说，有了真情实意，才会有美的　语言；有了智慧的心灵，语言才优雅动听。　关键词：语文教学；语言表达；言为心声　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　心灵美，是指人的内心世界的美。这种内心世界的美，当然　不能脱离人的社会实践，否则，它就无法表现出来，就不可能被人　们所感知。一个人的心灵总是通过自己的言行表现出来，并且在　表达对事物的感受、认识和自己的观点、主张的同时，他的思想、　情操、胸怀、良知、道德也随之表现出来。一个思想狭隘、心灵庸　俗的人，绝不可能说出优美的、令人赞赏的言词。行为高尚是伟　大的思想的自然结果，高雅的谈吐往往出自胸襟豁达、志气远大　的人。　一、道德是语言美的核心　道德是规范人们行为的社会规范，是人们公认的待人处事的　准则和信条。比如：爱国主义、先人后己、正直诚实、勤劳勇敢、团　结友爱、遵纪守法等。因篇幅所限，现只就爱国主义来谈。所谓　爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感　翻睁　情。　－　ｆ　这种感情集中地表现为民族的自尊心和民族自信心，表现为　为争取自己祖国的独立、富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义　二　既是重要的政治原则和道德规范，又是中华民族的优良传统，也　是当代青年做人应该具备的基本品质。　二、思想是语言美的灵魂　思想素质主要包括一个人的思想觉悟、思想水平和思想观　旧　点。要提高表达能力，首要的是要磨砺思想，提高自身的内在素　义　质。语言是一个人的良好修养和素质的充分体现。没有爱憎分　教　明的立场，哪有义正严辞；没有临危不惧的胆略，哪有侃侃而谈。　畜　一个人只有具备了高深的思想修养，他才能“站得高，揽众山　．　于目下；看得远，笼天地于眼前。”有了博大精深的思想，才会有非　Ｉ　凡的真知灼见，出言陈词才会掷地有声。　ｆ　三、人格是语言美的基石　Ｊ　人格，指人在一定的社会中的地位和作用的统一，是个人的　Ｊ　尊严、价值和品格的总和。马克思主义认为，人格不是超历史的、　Ｉ　超现实的抽象，本质上是人的一种社会特质。　１　人格美的形成，不是来自先天的察赋，而是来自长期的社会　ｌ　生活实践，来自伟大的思想和先进文化的陶冶。有美玉的情操，　ｌ　才有光辉的人格。周恩来的恢宏大度，来自对人民的伟大情怀；　ｆ　彭德怀的威武勇毅，来自铁肩担道义的壮志；方志敏的乐观旷达　ｆ　来自对共产主义的坚定信念。“石蕴玉而生辉，水怀珠而川媚”，　Ｊ　文天祥宁死不屈；陶渊明不为五斗米而折腰；朱自清宁可饿死而　Ｉ　不食美国救济粮……他们的浩然正气，铮铮铁骨构成了他们人格　Ｉ　的崇高、壮美。　Ｉ　四、知识是语言美的源泉　ｌ　口才表达所运用的丰富知识，不仅为对方提供了更多的知　ｆ　识、信息，而且知识本身就具有很强的美感，是一种智慧的美。广　Ｉ　博的知识会使你的讲说精彩纷呈，美不胜收，让听者如沐朝阳，如　Ｌ—一５４　．　文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一０６—００５４—０１　坐春风。　文化修养愈高，文化知识愈丰富，你的视野和思路就越开阔，　说起话来就能目光四射，挥洒自如，纵横捭阖，左右逢源，宏论滔　滔，振聋发聩。庄子日：“水之积也不厚，则其负舟也无力。”缺乏　知识储备，孤陋寡闻，会使你语言表达成为无本之木，以至文思枯　竭，捉襟见肘，期期艾艾，不知所云。有丰富的知识，才有口若悬　河的根底。有之于内，发之于外，内养外发，势所必然。　五、艺术是语言美的魅力　我们说，语言美首先是由内容美、思想美决定的，但这并非轻　视语言的形式美、艺术美，否定语用技巧。孔子早就强调演讲要　有文采，说话要讲求技巧。他说“情欲信，辞欲巧”，这样才能说服　打动对方。毛泽东说，缺少艺术性的艺术品，无论政治上怎样进　步，也是没有力量的。鲁迅说：“单是题材好，是没用的，还是要技　术。”老舍先生说过：“近几年来，我们有些不大重视文学语言的偏　向，力求思想正确，而默认语言可以差不多就行。这不大妥当。　高深的思想与精辟的语言应当是互为表里，相得益彰的……没有　高度的语用艺术，表达不出高深的思想。”　六、情感是语言美的内涵　言出于思，情动于心。没有正确而深刻的思想，就不可能阐　发令人折服的宏论；没有真挚而炽热的感情，就不可能打动听众　的心。所谓“感人心者莫先乎情”，情不深则无以惊心动魄！只有　情才能产生强大的吸引力和震憾力，掀起“快者掀髯，愤者扼腕，　悲者掩泣，羡者色飞”的感情高潮。闻一多先生在昆明《最后一次　的讲演》之所以成为“狮子吼”，成为千古名篇，至今仍感人至深，　就是因为演讲中的正义、激昂和悲愤之情像一团火，点燃了听众　的情感，从而产生了震撼人心的力量。　情能动人，但未必能折服人。要想真正使人信服，接受你的　观点和主张，就必须晓之以理，以理服人。只有情理结合，情理交　融，说服才有力量。例如，作家谌容有一次应邀到美国的一所大　学演讲，她刚登上讲台就有人提出了一个难堪的问题：“听说你至　今还不是共产党员，请问你对中国共产党的私人感情如何？”谌容　顺水推舟地回答道：“你的情报很准确，我确实还不是中国共产党　员。但是，我的丈夫是个老共产党员，而我同他共同生活了几十　年，尚无离婚的迹象，可见，我同中国共产党的感情有多深。”谌容　由近及远，以小喻大，形象地说明了人民群众与共产党的关系。　七、结语　语言美是我国社会主义精神文明的重要内容之一，是生活美　的重要方面。语言美不美，是一个国家人民精神素质高低的标志　之一，也是一个社会精神面貌文野的标志之一。提倡语言美有着　极重要的意义，它有利于提高人们的文明情操，调节人与人之间　的美好关系，也有利于促进社会的安定团结。因此可以说，语言　美是社会文明进步的标志。