2024年高三一轮复习之教材古诗文梳理：
《谏太宗十思疏》
高考风向+素材积累+120个实词积累之“乃”“内”+文言知识+挖空释义+理解性默写高考风向
2023年高考语文试题在考教衔接中以考促教。新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷试题增强和统编教材中的基础知识的关联，如
文言文阅读的词义理解试题衔接教材内容，而新的文言文断句题可防止考生利用技巧作答，引导一线教学扭转功利
化倾向，将功夫下在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素养上。看来，2024高考比以往要更注重教材梳理乃大势所趋、提分必备、关键一招、制胜法宝。
现在，助攻来了！
素材积累
应用角度一：倾听别人的意见片段1：
唐太宗李世民和名臣魏征之间演绎了一段进谏与纳谏的佳话。每当唐太宗犯错误之时，总有一个人挺身而出，
直言劝谏，甚至犯颜而谏，这个人就是魏征。唐太宗也以魏征为自己的镜子，为自己纠正过错，使自己少犯错误，
终于造就了“贞观之治”。魏征死后，唐太宗大哭：“以人为镜，可以明得失，今魏征死，朕亡一镜矣。”片段2：
听取忠言一句，手握明智之选。直白忠实的劝告是蚌中之沙，于蜕变成珍珠之前，无人知晓它的价值。你接纳
了这粒沙，这句忠言定会为你的人生打磨出璀璨的珍珠。魏征是明辨是非的沙，磨痛了初登帝位，刚愎气盛的李世
民，气愤之下的太宗并未因魏征不加修饰的犀利言辞而失去理智，而是以魏征为镜，听取忠义之谏。终创帝王臣子佳话，开启大唐盛世。反观当年太子，置魏征二十条帝王知道于不顾，终丢权丧命，令人唏嘘不已。
片段3：
李世民说过：以铜为镜，可以正衣冠，以人为鉴，可以明得失。这个人说的就是魏征。贞观期间，虽说唐太宗
贤明，治理国家有道，国家开放繁荣，但魏征经常给唐太宗“泼凉水”，使唐太宗时刻保持清醒理智，魏征作为一个直言纳谏的大臣，为贞观之治，打下基础，为整个国家以及老百姓的生活着想。他在整个唐朝的繁荣作出了很大
的奠基作用。
片段4：
长孙皇后死后，被安葬在昭陵。唐太宗非常想念她。于是就在宫中搭起了一座很高的楼台，暇时便登台眺望昭陵，以表达对这位助他定天下、理国政的贤淑皇后的哀思。一天，唐太宗带领宰相魏征一同登上楼台观看陵墓，他
个性化教学辅导教案
学生姓名 年 级 学 科
上课时间 教师姓名
课 题 文言句式
教学目标 1. 积累阅读的作文素材
2. 掌握文言中的常见句式
3. 能够将文言句式的知识迁移到文言文翻译
教学过程
复习积累
基础巩固
1.根据课文默写古诗文。
（1）□□□□□□，□□□□□□，故君子有不战，战必胜矣。（《得道多助，失道寡助》）
答案：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（2）李白在《月下独酌》中发誓与明月和身影结成知已的句子是：□□□□□，□□□□□。
答案：永结无情游，相期邈云汉。
（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，□□□□，□□□□，□□□□，□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□。（《生于忧患，死于安乐》）
答案：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（4）□□□□□□□，今为所识穷乏者得我而为之。（孟子《鱼我所欲也》）
答案：乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（5）请把杜甫的《登楼》默写完整。
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。
答案：锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
2、根据拼音写出相应的词语。
（1）节日里来自亲人的问候给了远方的游子最大的wèi jiè（ ）。
（2）特朗普当选美国总统，终于一扫近年来被民主党压制的tuí táng（ ）。
（3）听到家乡发生地震的消息，他rú zuò zhēn zhān（ ），迫切地想要知道父母的情况。
（4）这对夫妻危难中用双手托举孩子，这shì dú qíng shēn（ ）之举让无数人动容。
1 文言文复习练习（必修四）
第二单元复习题
一、本单元基础知识梳理
1、给下列加点字注音
翠幕．( )堤．沙( ) 天堑．( )珠玑．( ) 应．笑我( )
罗绮．( ) 叠巘．( ) 钓叟．( ) 凝噎．( ) 一蓑．烟雨（ ）
故垒．( ) 纶．巾( ) 樯．橹( ) 还酹．( ) 遥岑．远目（ ）
料峭．（ ） 吟啸．．（ ）萧瑟．（ ）玉簪．（ ） 脍．炙人口（ ）
鲈．鱼（ ）揾． （ ） 薄．雾（ ）舞榭．歌台（ ） 封狼居胥． （ ）
纱橱． （ ） 憔悴．．（ ）暮霭．( ) 经．年( ) 参．( )差．( )
2、文学常识：
（1）《望海潮》《雨霖铃》的作者是（ ）词人（ ）。
（2）《念奴娇 赤壁怀古》《定风波》的作者是（ ）词人（ ）。
（3）《水龙吟 登建康赏心亭》《永遇乐 京口北古亭》的作者是（ ）词人（ ）。
（4）《醉花阴》《声声慢》的作者是（ ）词人（ ）。
3、默写重点归纳。
《赤壁怀古》（1）大江东去， , 。
（2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 ， ， 。江山如画，一时多少豪杰。
（3）遥想公瑾当年，······，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 。
（4）故国神游， ，早生华发。人生如梦， 《定风波》
（1）莫听穿林打叶声， 。
（2） ，谁怕？ 。
（3）料峭春风吹酒醒，微冷， 。
（4）回首向来萧瑟处，归去， 。《水龙吟》
常见文言文固定格式（句式加例句）
一、表示疑问：
1、奈何，奈……何（可译为“怎么办””把……怎么办””怎么””为什么”等）
①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? （刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）
②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》（为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却象泥沙一样毫不珍惜？）
③虞兮虞兮奈若何？（虞姬啊虞姬，把你怎么办？）
3、何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）
①以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢?）
②”求，尔何如？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（孔子又问：”冉求，你怎么样呢？”）
3.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）
①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》（有朝一日太后百年了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？） ②何以伐为？《季氏将伐颛臾》 （为什么要讨伐它呢？）
4.何所……？（可译为“所……的是什么？”等）
①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》（问女儿所想的是什么，问女儿所忆的是什么？）
5、如……何（可译为“对……怎么办？”）
①如太行、王屋何？《愚公移山》(对太行山、王屋山怎么办？)
6、孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”或“与……相比，谁更……”)
①我与城北徐公孰美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？）
②公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军与秦王相比，哪一个更厉害？）
7.何故 （可译为“什么原因，为什么，怎么”）
①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？）
二、表示反问 1、何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）
①若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》（如果替人家耕种，怎么能富贵呢？）
