《鱼游到了纸上》讲课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记述的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼特别专心的聋哑青年，并发现他画的鱼绘声绘色，就像在纸上游动同样，赞誉了聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
作者对这位身残志坚的青年衷心地敬重，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境地为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。
本文在写作方法上有很多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描绘了聋哑青年的相貌、神情和动作，刻画传神。
语言平实而含义深刻，令人耐人回味。
二、说教课目的:依据中年段“怎样抓住要点词语及含义深刻的句子意会文章内容，更好的落实三维课程目标”，联合本单元的教课要点，我确立了以下教学目标：知识目标：有感情地朗诵课文，认识青年的优异质量。
技术目标：（１）、抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境地。
进而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了内心”的关系。
（２）、学习作者察看和描绘人物的方法。
感情目标：领会文章的思想感情，培育做事勤劳、专注的质量。
三、说教课要点、难点：指引学生抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年质量，是本课教课的要点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系，是本课教课的难点。
四、说教法、学法：教法：依据教课目的，联合学生实质，我采纳“表达感觉——想象表达——感情朗诵”的方法进行教课。
想象说话，是培育想象力和语言表达力的有效方法。
语文教课的目的，不单是学懂课文，更重要的是培育能力，发展智力。
本册教材编写中指出：“特别要重视朗诵的指导，教课时应让学生在理解的基础上朗诵，并在朗诵的过程中加深理解。
”我对课文中的要点句子，按以上精神让学生在理解中朗诵，在朗诵中加深理解。
（设计企图：几种方法交替使用，不停刺激学生大脑的喜悦点，使学生在讲堂一直保持旺盛的精神状态，浓重的学习兴趣。
）学法：根据以上教课方法，学生采纳“划一划，说一说，读一读，找一找”的方法达成本节课的学习任务。
“划”划文中的要点词句，“说”自己的感觉，“读”文中的要点词句。
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是精心的人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案，欢迎大家分享。
四年级同学有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。
结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动同学的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。
知识与能力：随堂认识本课3个生字，通过感悟，有感情的朗读课文。
过程与方法：通过自主探究、合作学习、交流讨论等方式培养和发展同学联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
情感态度与价值观：通过抓重点词句理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
同学准备：收集中国著名画家的美术作品，预习课文把不懂的地方记录下来。
一、导入新课，设疑——鱼游到了纸上1、课件展示（录象）哇，多可爱的金鱼呀，金鱼在哪里游来游去呀？（水里）对，鱼离开水会怎么样呢？何老师今天看到一篇文章觉得好奇怪——鱼游到了纸上，鱼怎么会游到纸上呢？你们能协助何老师研究研究吗？（板书课题）2、围绕课题，你有什么疑问吗？（梳理并提炼同学提出的有研究价值的问题，并相机板书：谁让金鱼游到纸上？怎么游？）过渡：是啊，是谁让金鱼游到了纸上？鱼怎样游到了纸上？这就是我们这节课要解决的问题。
带着自身的疑问让我们走进课文，先读为快吧！二、初读课文，感知——鱼游到了纸上初读课文，想对自身提出什么要求？请同学们带着疑问去读课文。
（提出自读要求）1、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
2、遇到不懂的字词把它画出来。
（请多位同学到黑板上将自身不认识的字词板书出来，放一边，在分析课文的过程中相机解决。
）小结：同学真会学习，边读边把疑问记录是很好的学习方法，这些问题我们在学习课文时一并解决。
过渡：让我们再次走进课文，选择自身喜欢的方式边读边考虑（出示阅读要求），拿起笔划一划相关语句、语段，留下自身考虑的痕迹。
1、四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。
接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。
挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦！可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
从正面写青年把鱼画活了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年的交谈。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
