备课教案教学内容第三单元运算定律课时课时九：例8连除的简便运算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。
使学生运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标知识目标引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积教学难点会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题教学准备课本、教学课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习铺垫1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。
463－175－125 362－（150＋162）学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。
2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
280÷7÷5 280÷（7×5）7200÷（25×4）7200÷25÷4 师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。
这节课就让我们一起来探究一下。
板书课题（除法的简便计算）二、学习新知绿1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。
每支羽毛球拍多少钱？2、怎样列式？方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）=66÷2 =330÷10=33（元） =33（元）3、比较两个算式，有什么关系？330÷5÷2=330÷（5×2）4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教案连除式题的简便计算》教学设计设计说明：教学内容为人教版四年级下册教材第29页例8（2）及练八的部分内容。
教学目标：知识与技能：1.理解并掌握一个数连续除以两个数的简便计算方法，提高计算能力。
2.培养学生对数学的感悟能力和灵活的计算技能。
过程与方法：通过探索发现的研究方法，体验解决问题策略的多样化和计算方法的多样性。
情感态度与价值观：培养探索、创新精神，感悟体验、发现和应用知识的快乐。
教学重难点：重点：理解和掌握连除式题的简单计算。
难点：能够灵活选择简便方法解决实际问题。
课时安排：1课时教学方法：创设问题情境，引导发现。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复夯基，温故知新1.进行快速计算练：25÷5=5，120÷3=40，168÷8=21，64÷2=3225×4=100，125×8=1000，32×25=800，101×12=1212 2.引入本节课的主题：连除式题的简便计算教师出示加法、减法和乘法的简便计算方法，并提问：除法算式中有哪些简便计算方法呢？本节课将探讨连除式题的简便计算方法。
二、研究例题，探究新知1.创设问题情境教师出示XXX购买羽毛球拍的主题图，并提问：XXX手中的羽毛球拍是从哪里来的？学生回答：是用钱买的。
2.研究例8（2）1）弄清题意教师引导学生理解“一副”是两支。
2）每支羽毛球拍多少钱？学生独立思考并在练本上解答，然后在小组中相互交流。
3）组织汇报学生可能有不同的解答方法：方法一：先算出每副球拍花多少钱，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
列式：330÷5÷2=66÷2=33（元）方法二：先算出5支球拍多少钱，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
列式：330÷2÷5=165÷5=33（元）方法三：先算出XXX老师一共购买了多少支羽毛球拍，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
人教实验版数学四年级下册“连除的简便运算”教学设计甘肃省天水市麦积区琥珀镇西山小学霍云云教学内容：教科书第43页的例3知识与技能目标：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。
并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
过程与方法目标：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学。
情感态度与价值观目标：培养学生合理选择算法的能力。
教材学情分析：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。
连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。
它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。
教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。
教学重点：理解掌握除法的性质。
教学难点：选择合理的算法。
教学用具：投影仪、多媒体课件。
教学过程：一：导入。
师：加法我们学了哪些运算定律？乘法呢？减法有什么运算性质？我来考考大家应用的怎么样？看大屏幕。
1.怎样简便就怎样算，并说说运用了哪些定律或性质。
800-138-162 258+791+642 25×35×4 83×115+115×1 7（设计意图：让学生回忆定律、性质，感受运用它们进行简便计算的所带来的作用，感受简算的乐趣。
为探究连除的简便运算作知识与情感铺垫。
）二：探索除法的的简便运算（一）.创设情境：谈话：春天，万物复苏，花红柳绿。
