化石告诉我们什么
一、教学目标：
1.知道什么是化石。
2.了解化石形成的过程。
3.会制作印迹化石模型
4.能根据收集到的证据做出合理的解释。
二、教学重点：
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
三、教学准备：
化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入
1、上节课我们学习了恐龙，为什么我们现在看不到恐龙了呢？
2、学生回答。
3、恐龙已经灭绝了，而现在我们看到的有关恐龙的模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？
4、学生思考 (二)认识化石
1.谈话：大自然中除了恐龙化石，你还知道哪些化石。
2.学生讨论发言（课前搜集查阅资料）
3.谈话：老师搜集许多化石资料，请你仔细观察，它们分别是什么化石？
4.学生回答
5.提问：刚才我们一起咱们认识了这么多生物化石，你能用自己的话说说到底什么是化石吗？
6.学生自己思考、交流，用自己的话说一说。
7.教师小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
（三）认识化石形成的过程。
1.猜想：化石是怎样形成的呢？请学生利用课前收集的资料在小组内说一说。
2.加入小组讨论，利用课前搜集的资料（文字、图片），用自己的话概括说一说。
3.学生汇报交流。以琥珀为例讲解琥珀形成的过程
4.提问：你能不能根据琥珀的形成发挥想象，描述一下恐龙化石形成的过程？（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
5.教师播放一段视频（恐龙化石形成的过程）。
6.教师小结：当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织却会保存下来。保存下来的坚硬组织，被泥沙掩埋，与空气隔绝。缓慢流动的地下水将水中过剩的矿物质沉淀下来成为晶体，随着水流逐渐渗入泥沙中的骨内，骨骼就会被矿物质所取代，最终得以石化，就形成了化石。数千年后，由于地壳运动，使形成的化石上升到接近地表的地方。岩石的坍塌和侵蚀便使化石暴露出来
《化石告诉我们什么》说课稿
六（2）马登芝
一、教学内容
我教学的是苏教版小学科学六年级下册第三单元第二课《化石告诉我们什么》
二、学情分析
六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。
三、教学目标
1.通过观察、比较、了解化石告诉我们的重要信息。
2.认识一些有代表性的化石。
3.知道化石的成因。
教学重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。
三、教学方法
通过引导学生猜想，观察，自主探索，小结交流共同学习，小结，感受新知识。
四、教学重难
教学重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。
教学难点：通过观察、比较、了解化石告诉我们的重要信息及
作用。
教学准备:
教师准备：化石实物或图片、课件、相关视频。
学生准备：泥、贝壳或植物、瓶子、报纸等。
五、教学流程
一、导入
回顾上节课知识点，引领学生了解既然恐龙消失了，那现在我们看见的影音，图片等是怎么得来的，
生回顾回答 老师引导学生思考到底能获得什么信息呢？这节课我们一起来看看化石告诉我们什么？板书课题
出示自读课文要求：了解化石是什么？化石是怎样形成的，印记化石的制作过程
（通过设置情境，让学生发现问题，从而解决问题，激发学生的学习兴趣）
二、认识化石
通过学生交流化石是什么到猜测、观察和理解，小结化石是什么
（本活动通过让学生猜想，再进一步认识图片上的化石，再通过学生亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。）
三、了解化石形成的过程
学生通过猜想，分析到了解化石的形成过程
六年级科学下册教案
2、化石告诉我们什么
教学目标
1、知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。
2、知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。
3、理解什么是活化石。
4、会制作印迹化石模型
5、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。
教学难点：知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。
教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
预习要求：查阅有关化石的资料，了解什么是化石以及化石形成的过程。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。
2、出示各种化石图片或实物。
3、你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？
学生简单介绍，老师介绍。
4、小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。 二、认识化石的形成及被发现的过程。
1、出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的
2、请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
3、介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4、制作印迹化石模型。 了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。 六年级科学下册教案
5、小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1、思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？ 引导学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。
2、谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。
《2.化石告诉我们什么》教案
过程
方法 1、会制作印迹化石模型。
2、能根据收集到的证据做出合理的解释。
教学目标 科学
知识 1、知道什么是化石以及化石形成的过程。
2、了解化石的作用。
3、了解什么是“活化石”。
4、知道一些人们对化石的困惑和思考。
德育
目标 1、关注和进化有关的问题。
2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点 知道什么是化石以及化石形成的过程。
教学难点 能根据收集到的证据做出合理的解释。
教具准备 教师准备：教学课件、化石标本
学生准备：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、
化石图片、一些与化石作用相关的资料、 2课时
教
学
过
程 教师活动 学生活动 设计意图
一、观看一段恐龙的视频导入新课
1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？
2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）
观看视频，思考并回答科学家是怎样研究恐龙的。
从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。
二、自主学习
1、认识什么是化石
师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。
（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？
（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？
（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?
（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中保存下来的是生物体的哪个部分？
学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。
学生观察，在小组内交流自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。
