最新语文S版二年级语文下册《千里送鹅毛》教案(教学设计、说课稿、导学案)

《千里送鹅毛》教案

［教学目标］

知识与技能

1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”。

2.学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。

3.叙述一个关于礼物的故事。情感态度与价值观

让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需

求。

［教学重难点］

了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一

起来学习一篇关于礼物的文章《千里送鹅毛》。（板书课题）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文。

标出自然段序号，画出生字、新词。

2.独立识字。

读准字音，分析字形，理解字义。

3.小组交流。

比比谁的识字方法最巧。

4. 汇报学习结果。

5. （1）认读生字、新词。

民ｍíｎ族 纯ｃｈúｎ白 皇ｈｕáｎɡ帝 派ｐàｉ 路途ｔú 艰ｊｉāｎ辛

精致ｚｈì 照顾ɡù 沾ｚｈāｎ

礼ｌǐ貌ｍàｏ 清洗ｘǐ 挣ｚｈèｎɡ 脱ｔｕō 呈ｃｈéｎɡ 贡ɡòｎɡ

伏ｆú地 哭ｋū号ｈáｏ啕 亲ｑīｎ自送达ｄá 实ｓｈí在

（2）去掉拼音读。

齐读，开火车读，自由读。

（3）记忆字形。

三、朗读课文，感知大意

1.指名分段朗读课文。

2.师范读课文，提醒易错字读音。

3.默读课文，学生质疑：

学生甲：谁千里送鹅毛？

学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？

学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？

4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。

课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的首领派缅伯高向唐朝皇帝献天鹅。缅伯高路

过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入

1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。

2.回忆课文写了一件什么事。

二、细读课文，理解内容

1.自主学课文。

（1）谁千里送鹅毛？

（2）千里送鹅毛的经过是怎样的？

2.小组交流。

3.各小组汇报讨论结果。（以回答问题的形式汇报）

学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。

学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下

了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，

并奖赏了缅伯高。

4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。

（1）投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。

①“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？

学生甲：“礼”指的是鹅毛。

学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻”。

②出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。

b.从云南到京城，路途十分遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。

读一读，想一想：你读懂了什么？

学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，首领

还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。

③过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什

么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？

组织讨论，小组汇报讨论结果。

学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。

5.在括号里填上合适的词语。

（）的天鹅

（）的笼子

（）的事情

6.照样子，写词语。

飘飘悠悠（AABB式）

思来想去

来去来去

7.写出下列词语的反义词。

轻——（）

得——（）

用心——（）

学生乙组：这是首领安排给他的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将首领献宝的诚意传达给皇帝。

（2）用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。

虽然送的礼物不贵重，但是礼物中包含的情意却是很深厚的。

三、总结全文，积累好词

1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自

己的心意，符合对方的需求。

2.积累表示深情厚谊的好词。

深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照

［教学板书］

千里送鹅毛缅伯高送天鹅

天鹅飞走，留下羽毛

献鹅毛给皇帝

作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重

［教学反思］

1.我在讲课的过程中，首先让学生认读了本课的生字、新词，扫清了同学们的阅读障碍，使

得同学们能够正确、流利地朗读课文。

2.本文是一篇民间故事，写缅伯高千里送鹅毛的故事。很多同学可能听过“千里送鹅毛，礼

轻情意重”，但是并没有真正理解这句话的含义。在教学过程中，我主要围绕“千里送鹅毛

的经过是怎样的”“‘千里送鹅毛，礼轻情意重’是什么意思”这两个问题来组织教学，通过

学生的自主学习、自主感悟，以及我的适当讲解，让学生理解了礼物的价值不在于它是否贵

重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。

教学难点：1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：

3 课时

教学过程：

教学过程 设计说明 第一课时

一、谈话导入

1．导语：同学们，这节课，老师将带着大

家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的

收获大。

2．板书课题：语文百花园一

二、语海畅游（百词竞放园）

过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放

园”

（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语

真有趣。

1．词语：（展示课件第三屏）

瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视

谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉

2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现

了什么？

3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意

思。

（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯

着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们

鼓励孩子们个性化地识

记，放手让孩子们去学，相信

他们能学会。

培养学生养成使用工具书

的习惯。 的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口

语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视”

表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表

示目光迅速移动地看。）

（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包

含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和

“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说

给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。

“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示

与别人交换意见。）

4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”

的意思的词语。

（二）读词语，找规律。1．词语：

（展示课件第四屏） 落落大方

窃窃私语 源源不断

滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞

2.读词语，想一想这些词语有什么特点？

3.学生交流自己的发现。

（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重

叠。）

4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜孜

不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神

绰绰有余等）

（三）妙语园。

过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你

一定会有新的收获。

1. 读下面两组句子，说一说体会到了什

让学生感悟词语的结构特

点，激发学生积累和运用词语

的兴趣。

通过朗读，让学生感悟一

个意思有多种不同的说法。

么。

（展示课件第五屏）

●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右

的路程。

去湖滨公园的路很近，大约需要走十分

钟。

去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就

到了。

学生在讨论和交流中，明

白：横线上的词语，用不同的 ●风真厉害，水面上涌起了波浪。 说法把前面的意思说的更

具

风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风

真厉害，逆风行走很费劲。

（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什

么相同和不同。

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这

个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，

后面画横线的三个分句虽然表述不同，但

都说明了“风真厉害”这个意思。）

（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补

充练习：

去 湖 滨 公 园 的 路 很 近 ，

_

风真厉害，

商场的人真多，

三、积少成多（采摘园） 1．我

们下面要去语文采摘园转一转，采

摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园

杂兴》，板书文题：四时田园杂兴

2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范

大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60

首，分为“春日”“晚春”“夏

日”“秋日”“冬日”四时五组，每组 12 首。

都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。

3．学生自由朗读，提出疑问。

4．让学生结合注释，感知诗句大意。

①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。

③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳

动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。

⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：

靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。

5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。

（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁

忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现

了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村

儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿 通过练习，培养学生用不

同的方法把一个意思表达

具体；培养学生的语言表达能力。

让学生读出自己的感情。