路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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1 1、乡村四月诗意 [宋] 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【作者介绍】
翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷,
【注释】
①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。
②子规——杜鹃鸟。
③才——刚刚。.
④山原-----山坡原野
⑤如——好像
⑥了——料理完。
⑦蚕桑－－种桑养蚕
【译文】
山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。
【简析】
这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节的风光景色的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
2、四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】
杂兴：有感而发、随事吟咏的诗。
耘田：去田地里给庄稼除草。
绩麻：即缉麻，把麻搓成线。
各当家：各自承担一定的家务劳动。
童孙：小孩子。
未解：不知道，不懂。
供：从事，做。
傍：靠近。
【译文】
白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。小孩子不知道做耕田织布的活儿, 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。
【作者简介】
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
四年级下册第1课古诗三首课文
1. 《江南》 作者：汉·乐府
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2. 《长歌行》 作者：汉·乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。焜黄华叶衰，常恐秋节至。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
3. 《敕勒歌》 作者：南北朝·北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
4. 《咏鹅》 作者：唐·骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
5. 《风》 作者：唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
6. 《咏柳》 作者：唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7. 《回乡偶书二首》 作者：唐·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8. 《凉州词二首》 作者：唐·王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9. 《登鹳雀楼》 作者：唐·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
10. 《春晓》 作者：唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
11. 《宿建德江》 作者：唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
12. 《凉州词二首》 作者：唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
13. 《出塞二首·其一》 作者：唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
14. 《芙蓉楼送辛渐》 作者：唐·王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
15. 《鹿柴》 作者：唐·王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
16. 《送元二使安西》 作者：唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
四年级下册 语文 科集体备课教案 （2016年）
主备人 成员 审核人
课题 23、《古诗三首》第二课时
教 学
目 标 1、有感情地朗读古词并会背诵。
2、理解词句的意思，并能用自己的话描绘词中美景，体会诗人表达的情感。
3、理解“不须归”的原因，培养学生热爱大自然的情感。
教 学
重 点 1、学习古词并会背诵。
2、理解词句的意思，并能用自己的话描绘词中美景，想像画面，培养学生想像能力。
教 学
难 点 理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
教 学 过 程 个 性 备 课
一、激趣导入，诗情画意
1、图片导入
同学们，诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。所谓一诗一幅画，一画一首诗。现在就让我们一起来回忆一下我们以前学过的几首诗词。这是江南的风光，让我们不禁想起白居易的忆江南，你们能将这首词美美地读一遍吗？
PPT：展示《忆江南》、《小儿垂钓》、《江雪》
过渡：蓬头稚子的钓钩钓起的是满心的期待与快乐，柳宗元的钓钩钓起的是满江的凄清与孤寂，唐朝词人张志和的钓钩钓起的又是什么呢？这节课，让我们一起学习一首词《渔歌子》。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、讲解词牌名。
二、初读诗词，把握节奏
1、学生自由读词。
2、抽查1——2个学生读整首词。
3、同桌互相读难读字词。
4、全班字正腔圆读古诗。
5、小手拍，体会词的韵律美。
过渡：诗和词都有一定的韵律美，只要我们和着拍子来，就能把这份韵律美读进我们的心里。小手举起来，渔歌子，张志和（示范拍手）
6、字正腔圆，读出诗的节奏
过渡：同学们，当诗的韵律表现出来的时候，它讲究节奏。当朗读的时候，它讲究停顿。现在，我们动动笔划一划这首诗的停顿，划完的同学自己尝试一下能不能不用老师教你就能读好。（学生展示读，教师范读）好，现在四人一小组练习读一读，待会看哪个小组读得最好。
21古诗三首教学设计
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学
重点 有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
教学
难点 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
第一课时
教学
目标 1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。
4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教具
准备 课件 教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、解题导入，介绍作者
离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。
接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。
新课
教学
（ ）分钟 2. 揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
（板书：芙蓉楼送辛渐）
3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
4.作者简介：【课件出示3】
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣
