最新苏教版小学科学六年级下册《1.各种各样的能量》重点习题3

科学-六年级下册-打印版

《各种各样的能量》

教材分析

能量是抽象的。能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，教材将此内容安排在整套教材的最后来指导学生学习，引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。教材在此不追求学生掌握严格意义上的“能量”概念，只要求学生理解能量的客观存在和形式多样。

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，引导发现能量的存在。教材首先提出问题——这些物体靠什么“工作”或运动的？然后有针对性地选择了一些事例或现象：放风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风，引导学生说出它们是靠什么工作或运动的。这个环节实际是先探求学生有多少关于能量知识的前概念，再引出能量概念。引导学生用自己的前概念去对事例或现象进行解释，在产生认识上的冲突中，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。在此基础上，进而说明什么是能量、能量的作用，为下一部分开展探究活动打下基础。

第二部分，动手做实验，探究能量的大小与物体运动的关系。安排这个活动的目的有三个：一是通过制作“火箭”及其发射器，让学生的动手能力得到锻炼；二是通过实验体会能量对于物体运动的影响，让学生在“做”中理解概念；三是可以让学生再经历一次使用“控制变量”的方法进行探究的过程。

第三部分，讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。这个活动把各种能量形式与具体的事物联系在一起，便于学生认识能量形式，理解各种形式能量的作用。课文中列举的能量形式有光能、热能、电能、声能、化学能。需要指出的是，不是要求学生只知道这么几种。“比一比，哪个小组说得多”就暗示了认识能量形式没有指定标准，原则是符合学生的实际，能认识几种就认识几种。这个活动还能使学生再一次理解能量能使物体工作或运动，“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”。

学情分析

六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如对比实验、类比推理能力。在本次教学活动中要精心设计教学过程，让学生通过教材和课件知道更多的有关能量的知识。

《各种各样的能量》活动课教学设计

古山小学邓慧敏

活动内容：制作火箭及其发射器

活动目标:

1、使学生了解能量的概念，理解能量的作用无处不在。

2、让学生在合作探究的活动中理解能量的大小与物体的运动有关系。

3、提高学生热爱科学学科的兴趣。

活动准备：纸芯吸管剪刀胶布皮筋

活动预设：

一、情境导入

1、出示各种物体运动的图片

思考：这些物体靠什么“工作”或运动？

2、小结：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象,其中就有能量在起作用。

3、问题:你们都听说过那些能量?

4、板书课题:各种各样的能量

这节课我们将一起来通过一个实验了解能量的大小与物体运动的关系。

二、小组活动

1、出示活动要求:

(1)、把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处，橡皮筋稍稍绷紧，这就是“发射器”。

(2)、从一根吸管剪去3厘米，与另外两根扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。

(3)、在其中一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号,这就是“火箭”。

(4)、发射火箭注意事项:一只手抓住“发射器”，把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上,并用手指头压住橡皮筋的两端，另一只手把“火箭”一端往下一拉，然后松手,让“火箭”能笔直地往空中射去。

(5)、发射“火箭”，研究橡皮筋拉伸的能量与发射的高度之间的关系。

2.反馈得出结论 “火箭”发射高度

（米）

橡皮筋拉伸

的长度（厘米）

高度1

高度2

高度3

平均高度

三、总结提升

1、能量的形式多种多样,它们能以不同的方式被储藏和运用。

2、播放有关图片。

3、新课总结:如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止。

四、课后作业

填写实验报告单

新苏教版小学科学六年级下册第3课《能量的转换》优质说课稿

今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第一单元第3课《能量的转换》。第一单元的主题是“神奇的能量”。本单元由《什么是能量》《各种各样的能量》《能量的转换》《电磁铁》四课组成。在总体认识能量的基础上，具体体验机械能、热能、电能、声能、光能、化学能、电磁能等各种各样的能量在日常生活中的客观存在，并认识到这些能量之间是可以相互转换的，电磁铁就是电能转换成磁能的一种装置。第3课主要引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。本课教学内容由三个活动组成。活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。

二、说教学目标

1.科学知识:

（1）知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

（2）知道能量可以多次转换。

2.科学探究:通过观察、体验，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

3.科学态度:在科学探究过程中，愿意合作与交流。

4.科学、技术、社会与环境:乐于把科学探究中获得的知识、方法运用于新的情境中。

三、说教学重难点

1.重点：探究各种形式的能量之间是如何转换的。

2.难点：针对具体情景，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。

四、学情分析

学生已经学过与能量相关的知识，比如能量概念，这为本节课学习奠定了基础。但能量是比较抽象的概念但又普遍存在，看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。本节课是从能量的转换角度来探究，对学生来讲有点难度，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解。从学生的年龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练，六年级的小学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一一样思考，有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。

2023新苏教版六年级下册科学教材分析

第一单元 神奇的能量

单元设计意图

本单元主题的提出

能量，简称能，是物质运动的一种量度。一切物质都在运动，运动的形式多种多样，有机械运动、化学运动、分子运动、电磁运动、生命运动等。物质运动形式的多样性，决定了能量形式的多样性。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能量，如机械能、化学能、热能、电磁能、核能等。我们虽然看不见能量，但是它无处不在：热水冒出“白气”，喇叭发出声音，太阳发出光和热……事实上，任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。可以说，能量驱动着宇宙万物的运行。现代公民认识世界和改造世界离不开能量知识。

通过之前《人的呼吸和消化》《物体的运动》《冷和热》《热传递》《物质的变化》等单元的进阶学习，为构建能量概念奠定了基础。

根据《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》的要求和六年级学生的年龄特点，教材安排了一系列科学探究活动，这些活动体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。通过动手探究、科学阅读、观察实验、设计制作、交流研讨等方式，认识能量存在的客观性和普遍性，认识一切物体的活动都离不开能量，能量有多种表现形式，能量可以从一种形式转换成另一种形式——这是能量的一个重要特点。通过具体指导学生认识动能、势能，体验动能与势能、热能、电能等的相互转换，帮助学生辨别、分析能量的各种形式，描述、体会能量的转换，为今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下基础。通过对搜集到的事实证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，帮助学生进一步体验科学探究的一般过程，发展科学论证能力，培养善于倾听、合作分享、质疑反思等科学态度。本单元的设计关注了难易程度的把控。教材对“能量”概念采用描述性定义，没有提及“能量守恒”这个概念，符合小学生的接受能力和课标要求。

本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。