幼儿教育课题研究结题报告：《幼儿园版画教学的研究与实践》课题研究报告

探究中班幼儿版画 教学活动的实践林瑛版画是融合了绘画、制版、拓印等 内容的综合性绘画活动，通过开展 这一活动能够激发幼儿的创造力 和想象力，增强幼儿在学习过程中 克服困难的能力。因此，开展中班 幼儿版画教学是十分必要的。二、通过鉴赏活动让中 班幼儿充分感受版画艺术 魅力摘要：幼儿版画是指在不同材料上进行起稿、制版，从而制作出凹凸不平 的绘画图案底版，最后用这种底版进行拓印。版画的制作是绘画和手工劳动的结 合，通过创作画稿、制版到拓印的一系列连贯的过程，有利于培养幼儿创造性思维， 丰富他们的想象力，提高他们动手实践的能力。为此，文章根据中班幼儿美术学 习特点和绘画能力，对如何开展中班幼儿版画教学进行策略分析。关键词：中班幼儿；版画教学；策略分析! 引言 指出，一切教育活动的开展需要考虑幼、引言 儿学习特点和学习需要，注重幼儿教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》 教学的生动化、趣味性、生活化。幼儿1.选择经典版画作品，提升 幼儿对版画的艺术审美能力教师通过组织幼儿欣赏经典版画 作品能够培养幼儿的审美能力。经典版 画作品蕴含了设计大师自己的版画创作 风格，教师组织幼儿欣赏这些经典版画 作品能够让幼儿从更多的角度欣赏不同 版画设计师的作品，在潜移默化中提升 幼儿对版画的感受力和鉴赏力，为幼儿 之后的版画创作提供重要的支持。经典 性的版画作品包括多雷的《堂吉柯德》、 毕加索的《节省的一家》等。站单圈并手拉手向上举变成“树洞”， 扮蜜蜂的幼儿在“树洞”里外“飞舞”， 在规定的音乐时间内找到“痒痒树”朋 友与他玩“挠痒痒”游戏。四、合理利用道具，提高 “避让”水平1.合理利用道具看到幼儿游戏时使用的地垫，和我 产生一个想法：合理地利用地垫，让小 班幼儿在韵律活动中形成初步的空间概 念，提高幼儿与他人共享空间的能力， 促进幼儿社会性发展。于是我设计了活 动：“爱吃巧克力的小老鼠”，节选了 两段不同性质的音乐，使其呈ABA结 构。A段为跳进巧克力盒中的小老鼠在 吃巧克力时高兴地跳舞的情景；B段为 小老鼠看见大猫走过来，赶紧从盒子里 跳出来并躲起来不让大猫发现，同时大 猫边走边往盒子里察看动静。在游戏中 为幼儿每人准备“一盒巧克力”（一块 小地垫），幼儿随着游戏情境的变化在 “盒子”里（地垫上）和“盒子”外（地 垫之间）进行空间位置的转移，在音乐游戏中不断适应空间的变化。合理地利 用地垫让小班幼儿在韵律活动中形成初 步的空间概念，有助于提高幼儿共享空 间的能力，促进幼儿社会性发展。2.根据空间大小调整动作的幅度 与自身位置在刚才所提到的韵律活动“痒痒树 和小蜜蜂”中，“痒痒树”站成单圈， “小蜜蜂”在圈中的“树洞”中飞舞， 虽然要弯下腰钻来钻去，还要注意不撞 着“痒痒树”，但是幼儿也能在这种狭 小的空间中体验到特有的乐趣。在游戏 “爱吃巧克力的小老鼠”中，B段为“小 老鼠”躲在地垫之间，这难免会有肢体 间的触碰，可即使这样幼儿也没有故意 挤或有不舒服的反应，非常投人，而到 了A段“小老鼠”又开心地“吃呀、 跳呀”时，幼儿又能站回地垫上做幅度 大一点的动作了。根据空间大小调整动 作的幅度与自身位置，让幼儿在韵律活 动中能够适应空间变化。五、发现问题，解决问题在“开锁” “斗牛”“切西瓜”等含有追捉、赛跑等情境的韵律活动中， 最初进人活动时，经常会遇到游戏规 则公正性问题。过去，教师事先宣告游 戏的规则，以及违反规则时的处罚方式。 但现在，教师则更倾向于保留一些规则， 让问题发生，然后再与幼儿一起讨论如 何解决问题，以补充完善旧规则或建设 新的规则。这样不仅保证了活动的顺利 进行，而且让幼儿发展了问题解决的意 识，锻炼了他们解决问题的能力，使其 享受了解决问题的乐趣，同时还提升了 他们社会公正、社会秩序以及社会责任 方面的综合品质。参考文献：[1] 皮连生.学与教的心理学[M].上海： 华东师范大学出版社，2009.[2] 许卓娅.在探究创造和问题解决中 发展学习品质[J].学前教育（幼教 版），2012.(作者单位：江苏省南京市哆来咪 幼儿园）作者简介：林瑛（ 1969—），女，江苏南京人，小学二级教师，大专，研究方向：版画特色课程开发与实施。063TencH€R2.让幼儿在美的环境氛围中感受 版画创作美感幼儿的审美活动离不开相应环境 的支持，教师通过让幼儿感受版画设计 创作的美能够提升幼儿欣赏版画、创作 版画的能力。因此，为了促进幼儿的版 画创作，教师可以采取有效的措施让版 画成为日常环境创设中的重要组成部 分，通过日常生活的熏陶和影响激发幼 儿对版画美的感受力。比如，在幼儿吃 过午饭之后，教师可以组织幼儿欣赏走 廊墙壁上的版画，在教师的指点下，幼 儿逐渐能够从版画的色彩选择、设计构 图等方面对版画展开综合性的评价分 析，进而提升对美的欣赏能力和感受能 力。三、 确定中班幼儿版画教 学目标和教学内容对于中班幼儿版画教学目标和教 学内容的制订，教师需要考虑以下两点 内容：第一，要充分考虑中班幼儿的年 龄和心理特点。教师在中班幼儿版画教 学中，需要引导幼儿对单色粉印版画制 作工具、制作形式进行了解，并指导幼 儿应用简单、方便操作的材料进行版画 的制作。中班幼儿版画制作需要以幼儿 的版画学习兴趣为基本出发点，弓丨导幼 儿从更全面的角度掌握版画的制作过 程，并在版画的制作过程中培养幼儿的 创造力和想象力，磨炼幼儿的意志力。 第二，需要结合幼儿的年龄特点开展分 阶段教学。中班幼儿版画教学具体分为 三个阶段：第一个阶段是为幼儿的版画 学习创设良好的环境氛围；第二个阶段 是通过巧妙有趣的设计引导幼儿掌握版 画学习的基本内容，比如吹塑纸的单色 粉印方法；第三个阶段是采用多种渠道 和方式为幼儿的版画学习提供更为广阔 的空间，提升幼儿版画学习的积极主动 性。四、 选择合适的版画素材， 提升幼儿对版画创作的积极性1.选择生活化教材《幼儿园教育指导纲要（试行）》 指出，幼儿教学需要教师根据幼儿所熟 悉的环境选择合适的教学材料，为幼儿 的学习创造提供丰富的材料，从而促进 幼儿的版画制作和学习。比如，版画素教学B得! YDX1

第1篇

一、引言

随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园艺术教育越来越受到重视。版画作为艺术教育的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育意义。拓印版画是幼儿园版画教育中的一种简单易行、富有创意的表现形式，它不仅能够激发幼儿的创造力，还能培养他们的动手能力和审美情趣。为了更好地开展幼儿园拓印版画教研活动，本文将从以下几个方面进行探讨。

二、拓印版画的定义及特点

1. 定义

拓印版画是一种通过将绘画作品、图案等印刷在纸张或其他材料上，再将其转印到另一张纸上，形成新的作品的一种艺术形式。在幼儿园拓印版画中，教师和幼儿可以共同创作，将生活中的美好瞬间、自然景物、动植物等形象通过拓印的方式表现出来。

2. 特点

（1）简单易行：拓印版画制作过程简单，所需材料易得，便于幼儿操作。

（2）富有创意：拓印版画可以充分发挥幼儿的想象力，创作出独特的作品。

（3）培养动手能力：拓印版画制作过程中，幼儿需要动手操作，锻炼手部肌肉，提高动手能力。

（4）审美情趣：拓印版画作品色彩丰富、形象生动，有助于培养幼儿的审美情趣。

三、幼儿园拓印版画教研的意义

1. 提高幼儿的审美能力

通过拓印版画教研，幼儿可以接触到各种图案、色彩，了解艺术的基本元素，从而提高他们的审美能力。

2. 培养幼儿的创造力

拓印版画制作过程中，幼儿需要发挥想象力，创作出独特的作品，有助于培养他们的创造力。

3. 锻炼幼儿的动手能力 拓印版画制作需要幼儿动手操作，锻炼手部肌肉，提高动手能力。

4. 增进亲子关系

拓印版画教研活动可以邀请家长参与，共同创作作品，增进亲子关系。

四、幼儿园拓印版画教研的实施策略

1. 教师培训

（1）提高教师对拓印版画的认识，了解其教育价值。

（2）学习拓印版画制作技巧，提高教师指导能力。

（3）开展教师间的交流与分享，共同提高拓印版画教学水平。

2. 教学活动设计

（1）根据幼儿年龄特点，设计适合的拓印版画教学内容。

（2）注重教学内容与生活的联系，激发幼儿的学习兴趣。

幼儿版画教学工作总结

第1篇：幼儿版画教学初探.

幼儿版画教学初探

版画是一门综合性的绘画艺术形式，包含了构图、制版、涂色、拓印等一系列的工作。版画是图画和手工劳作结合的绘画。幼儿版画具有造型自然、构图灵活、用色纯朴等特点，与稚拙的美感特点相吻合，在教学活动中更易唤起幼儿的绘画灵感，发挥个性，大胆构思，充分发挥创造力和想象力。版画制作的过程，是培养幼儿审美能力的一个过程。不管是构图、颜料色彩的选择运用，都无一不包含了幼儿对美的感受、理解与运用。它的教学过程有趣、富有游戏意味，更能满足幼儿的游戏心理，易于培养他们勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和条理性，从而多方面地提高幼儿素质。

那么如何在版画中提高幼儿的审美能力。

1、在美的环境中感受美。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。我国幼教先驱陈鹤琴先生也曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

为了让孩子们在生活、游戏中感受美、欣赏美并对教学活动有所了解，引发学习探索兴趣，我们将所学的知识在环境中露出冰山一角，常常引得他们对所学的内容积极关注和尝试。我们把他们的版画作品，作为环境创设的一部分，让他们时时刻刻看到自己美丽的版画作品，激发他们感受版画的美。我们经常会听到孩子们在游戏时间围绕着墙上的版画讨论，有的说图案漂亮，有的说颜色美丽~~~~比如：我们曾经把版画《画妈妈》作为环境布置的一部分，每到自由活动，孩子们总喜欢围在作品旁边，品头论足一番，时不时地赞叹或提一些小小的建议。针对孩子们的兴趣，我经常来到他们中间和他们一起欣赏作品，引导他们进行欣赏和讨论，鼓励孩子从各个方面来发现、讲述版画的美。渐渐地，孩子们能从版画的构图、色彩、线条等方面进行评价。这些作品，不仅创造了美的环境，也唤起了幼儿的美感，增进了对美的欣赏力。

第1篇

一、前言

版画，作为一种独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史。它通过刀刻、木刻、石版、铜版等不同的版材和技法，展现了丰富的艺术表现力和独特的审美价值。为了深入了解版画艺术，提高自己的艺术素养，我参加了为期一个月的版画教程实践课程。现将实践过程及收获总结如下。

二、实践过程

1. 理论学习

在实践课程开始之前，我们首先进行了版画理论知识的学习。老师详细讲解了版画的起源、发展、分类、技法等基本知识，使我们对这些概念有了初步的认识。

2. 技法练习

（1）木刻版画：在老师的指导下，我们学习了木刻版画的制作过程。首先，选用合适的木材，如梨木、枣木等；然后，根据设计稿进行雕刻，雕刻时要注意线条的流畅和形状的准确；最后，将雕刻好的版面涂上油墨，用纸张进行拓印。

（2）石版画：石版画制作较为复杂，需要先将设计稿绘制在石板上，然后进行雕刻。在雕刻过程中，要掌握好雕刻工具的使用，使线条和形状更加清晰。拓印时，要注意纸张的湿度，以免影响版画效果。

（3）铜版画：铜版画制作过程中，我们需要在铜版上进行腐蚀，使版面形成凹凸不平的线条。腐蚀过程中，要控制好腐蚀液的浓度和时间，以免腐蚀过度或不足。腐蚀完成后，进行雕刻和印刷。

3. 创作实践

在掌握了一定的版画技法后，我们开始进行创作实践。在创作过程中，我们充分发挥自己的想象力，将所学知识运用到实际作品中。通过不断尝试和修改，我们逐渐形成了自己的版画风格。

三、实践收获

1. 提升了艺术素养

通过本次版画教程实践，我对版画艺术有了更深入的了解，提升了自身的艺术素养。在创作过程中，我学会了如何运用不同的版画技法来表达自己的情感和思想。 2. 增强了动手能力

在实践过程中，我学会了使用各种版画工具和材料，提高了自己的动手能力。同时，在雕刻、腐蚀、拓印等环节，我学会了如何解决实际问题，锻炼了自己的解决问题的能力。

3. 拓宽了艺术视野

通过与其他学员的交流与合作，我了解到不同的版画风格和技法，拓宽了自己的艺术视野。在创作过程中，我尝试将不同风格的版画元素融合在一起，形成了具有独特个性的作品。