山谷与等高线的判读山谷与等高线的判读是地理学中的一个重要内容。
等高线是指地形图上高度相等的各点所连成的曲线，它能够清楚地显示地面的高低起伏情况。
而山谷是指在地形图中，等高线向地势低的方向凸出的地方。
在判读山谷时，可以根据以下特点进行判断：1.等高线向地势低的方向凸出：这表明该处的地形是山谷。
2.山谷的等高线数值小于相邻的等高线：在地图上，我们可以看到山谷的等高线数值比周围的等高线要小，这表示该处的地形比周围要低。
3.山谷的等高线密集：与山脉不同，山谷的等高线比较密集，这是因为山谷的地形变化比较快，等高线的间隔较近。
此外，还可以通过观察示坡线来判断山谷的位置。
示坡线是指垂直于等高线的短线，它指向低处，一般在没有数值注记的地方使用。
在山谷中，示坡线的方向会指向山脊，这有助于我们判断山谷的位置。
在理解了以上特点后，我们可以通过以下方法来判读山谷：1.横向地势比较法：在地图上，我们可以观察山谷和山脊的横向地势变化。
山谷处（MN方向）为中间低两侧高；而山脊处（XY方向）为中间高两侧低。
这种方法有助于我们判断山谷和山脊的位置。
2.纵向地貌比较法：我们还可以观察山谷和山脊的纵向地貌变化。
在山谷处（AB方向），等高线由低处弯向高处；而在山脊处（CD方向），等高线则由高处弯向低处。
这种方法也可以帮助我们判断山谷和山脊的位置。
总之，掌握山谷与等高线的判读方法对于理解地形起伏变化和进行地理学研究非常重要。
通过观察等高线的特点、示坡线的指向以及横向和纵向的地貌变化，我们可以准确地判断山谷的位置和形态。
地形图的判读设计说明本节课内容比较抽象,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,组织学生运用橡皮泥制作等高线模型等,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标1.理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。
2.在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、陡崖,判读坡度的陡缓,估算海拔和相对高度等。
3.在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
重点难点重点:了解海拔和相对高度的计算,了解五种地形类型的特征。
难点:在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、陡崖,判读坡度的陡缓。
教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块读图进行计算:甲地的海拔是 1 500 米;乙地的海拔是 500 米;两地的相对高度是1 500—500=1 000(米)。
教师拓展:中华人民共和国水准零点中华人民共和国水准零点位于山东省青岛市东海中路银海大世界内,是中国唯一的水准零点。
中华人民共和国水准零点作为中国唯一的海拔地理性标志正式写入全国中小学地理教科书,在海洋强国教育强国的大环境下,将承担更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相关社会责任。
2.等高线地形图(1)等高线的概念。
教师引导:读图,说一说图中闭合线圈有何特点。
学生读图回答,教师进一步提出等高线概念:高度相等的点的连线我们就称之为等高线。
教师提出问题:等高线分布的稀疏、密集与坡度陡缓有什么关系?师生共同总结等高线地形图的性质:密陡疏缓。
(2)认识不同山体部位教师:展示山峰景观图和等高线示意图,提出问题:表示山峰的等高线数值,由中间向四周有什么变化规律?学生:等高线闭合,数值从四周向中间逐渐增大。
(中间高,四周低。
)教师:展示山脊和山谷景观图及等高线示意图,提出问题:山脊和山谷的等高线形态有什么相同之处?又有什么不同之处?(注意观察等高线弯曲部位数值的变化规律)学生:等高线弯曲部分向海拔低处凸出为山脊,等高线弯曲部分向海拔高处凸出为山谷。
关于初中地理教案（精选9篇）初中地理教案篇1【教学内容】第三节地图（地形图的判读）【教学目标】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。
过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力。
情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。
【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线图上识别地形种类。
【教学方法】合作探究式、讨论法。
【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时（第2时）【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。
同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读（板书）屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。
”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。
提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
1、海拔和相对高度（板书）指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。
讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。
拓展：由此而推，什么是等深线？（学生读书作答）2.等高线（板书）在等高线地图上，如何判读地面的高低和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比较各点的高低。
【教学帮】2023-2024学年七年级地理上册同步精品课件（人教版）1.4 地形图的判读填图过关练标出图中① ;① ;① ;① ；① 地形部位的名称。
【详解】读图可知：①处的海拔580米，高于其他等高线，判断其为山峰；①处等高线向海拔低的地方凸出，为山脊；①处等高线向海拔高的地方凸出，为山谷；①处多条等高线在该处重合，为陡崖；①处为两座山峰直接平缓的部位，为鞍部。
【详解】陆地表面的地形类型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种，每种地形类型有不同的高度和地表形态，以此来判断地形。
高原：海拔在500米以上，面积较大，外围陡峭，内部起伏较为和缓；山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡；丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大；平原：海拔在200以下，宽广平坦。
图中用绿色表示平原；盆地：四周高，中间低。
基础检测练（2023·广西·八年级专题练习）爨底下村坐落于北京西郊，素有“北京最美乡村”之称。
图左为“爨底下村所在区域等高线地形图”。
图右为村落照片。
据图文资料，完成下面小题。
1．由点C攀爬至溶洞，攀登的垂直高差大约为（）A．60米B．70米C．100米D．130米2．由左图可知，该区域的地形类型最可能是（）A．山谷B．山脊C．山地D．山区3．放眼望去，爨底下村呈现为独特的元宝形。
推测照片拍摄地位于图左中的（）A．点A B．点B C．点C D．点D【答案】1．C 2．C 3．D【解析】1．读图并结合图例可知，图中等高距是20米，C点海拔大致是630—650米之间，溶洞的海拔大致是730—750米之间，由点C攀爬至溶洞，攀登的垂直高差大致位于80—120米之间，根据题意，大约为100米。
故选C项。
2．读图可知，该区域等高线密集。
坡度较陡且海拔在500米以上，地形类型最可能是山地。
结合题意，故选C项。
3．读图可知，拍出爨底下村呈现为独特的元宝形，只有站得高才能看得远，图中各点中，最好拍摄村庄的位置是D点，地势高、视线好，能观察到村庄全貌。
