我校对小学六年级毕业班复习管理的一些做法息县第一小学冯仁堂

我校对小学六年级毕业班复习管理的一些做法息县第一小学冯仁堂加强毕业班复习的管理,提高复习工作的有效性近年来，我校在教体局的直接领导下，在广大教师的辛勤耕耘下，教育教学质量得到了稳步提升。

从2009至2011年，在全县小学综合发展梯次评估中，我校连续三年获一类学校第一名。

2012年，学校虽然未获得该项奖励，但我们学校的学生成绩还是比较优秀的:语文人均83.3分、数学人均85分、英语人均77.4分，三科人均总分245.7分，人均总分属于优秀等次。

这些成绩的取得与抓毕业班复习工作有着直接的关系。

复习是一种对教材教学内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。

有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。

针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这些突出的实际问题，我校根据现代管理理论，从决策(计划、备课)、行为(课堂)、反馈(训练、考试)等几个方面，加强对毕业班复习工作的组织与管理，提高了复习工作的有效性，提升了毕业班学生的素养。

下面把我校近几年来，毕业班复习工作的一些粗浅的做法向各位做一介绍，望多提宝贵意见。

一、认真分析，制定好复习计划，做好复习安排凡事预则立，不预则废。

制定复习计划，做好复习的各项工作安排，对毕业班的复习工作至关重要。

复习计划，它是建立在对学生的学习情况的正确分析与了解，对教材内容的精准的把握，对《课程标准》所提出的学习目标严格掌控的基础上，合理安排各个复习时段的复习内容和学习任务。

好的复习计划，内容明确，任务目的明细，措施有力，时间安排合理。

为了制定合理的复习计划，学期初我们就召开了毕业班工作会议，多次与教师们一起讨论、分析、研究制定复习计划。

如我校把毕业班的复习工作，安排为四轮复习。

第一轮:在四月底结束新课后，在5月初到第一次大考。

用这段时间来复习第十二册的内容。

目的是对刚刚学习过的新知进行及时强化与巩固，进一步完善认知结构。

第二轮:从第一次大考后到5月底。

这一轮是重点复习。

语文重点是复习五、六年级的重点课文(精读课文)。

目的是强化对重点学习内容的整体把握，并结合课文进行专项训练，提高学生的专项技能(如阅读能力和写作能力)。

第三轮:六月上旬到中旬。

这一轮是板块复习。

本轮复习以相关联的知识板块为依托，进行知识结构化的复习。

目的是帮助学生将知识网络化，结构化，形成完整的认知结构，以利于知识的存储和提取，有效地培养学生综合应用知识的能力和解决问题的能力。

第四轮:模拟考试训练，安排在最后考试前的5天时间里。

通过考试训练，进一步查漏补缺，完善知识结构。

严格模拟考试的程序和要求，提高应试能力。

通过这四轮的复习，使学生全面掌握基础知识，形成能力，保证达到课标要求。

另一方面，复习的主体是学生，教师有计划还不行，还要千方百计调动学生复习积极性，促进学生有效复习，才能得到事半功倍的效果。

课程一接近尾声，感觉毕业在即，复习将全面铺开，许多学生的情绪也随之波动起来。

具体会有这样几类:一类优秀学生，他们学习态度端正，对自己要求高，但课堂明显感觉自己吃不饱，炒剩饭似乎是在浪费他们的时间;一类是中等生，他们处于半明白半糊涂的混沌状态，认为已学过的知识复习起来枯燥无味，尽管一知半解却似乎觉得啥都会一点，学习有些松散，对自己要求不高;一类是学困生，他们似乎有些破罐子破摔，每次考试成绩远远落后于他人，学习的信心在一点点被摧毁，学习态度消极，作业敷衍，课堂懒散，属于被动学习群体。

因此，引导学生端正态度，树立信心，积极投入复习就显得尤为重要。

于是，我们让学生制定自己的复习计划，内容包括:我的目标、我的誓词、我的努力方向、我的努力措施四个方面。

我们鼓励学生朝着自己的目标奋进，做自己的主人，用自己的实际行动开创属于自己的未来。

二、群策群力，搞好集体备课，完善个人备课毕业班工作，任务重，压力大，毕业班的教学质量如何，不仅是毕业班教师的事，更是全校教师看重的事。

学校领导十分重视对毕业班复习工作的领导。

校长和业务副校长分别担当毕业班的语文和数学的教研员，与教师们一道开展集体备课，协助毕业班教师做好各项教学工作。

集体备课是上好每堂复习课的前提保证，是提高复习的有效性的根本，是提高毕业班质量的基础。

每周一上午黄校长与数学组的教师们一起开展集体备课，下午冯校长与语文组的教师们一起开展集体备课，每周都能够定时间、定地点、定内容进行集体备课。

集体备课时，我们围绕本周要复习的内容，一起讨论复习的策略，确定复习的重点、难点、关键点、突破点和训练点。

每位教师都能够从全局出发，尽一份真心，付一倍努力，集一条信息，出一个点子，备一节课，提一条建议。

精诚团结，群策群力，是我们能取得好成绩的重要因素。

有问题集体商讨，有经验集体交流，有金点子集体享用，大家拧成一股绳，统一要求，统一内容，统一方法，共同前进。

由于每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，因此，教师还要根据本班学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析，结合集体备课时讨论的结果，进一步完善教学案，以提高复习的针对性和有效性。

三、以生为本，讲求方法，提高课堂复习的有效性课堂是复习的主战场，复习质量的好坏，取决于课堂的教学是否有效。

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。

要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

我校在复习过程中要求教师们做到五个为主。

1.以学生为主。

复习课也要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。

要做到这一点，复习课就要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。

因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。

如对于相关联的内容，复习时我们让学生自主梳理，自制知识结构思维导图，做好复习整理笔记;针对练习掌握情况，让学生自己出一出或找一找这类题目进行巩固练习，提出掌握这类题目的方法和关键，从而达到熟能生巧，触类旁通。

2.以课本为主。

现行教材，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，对能力要求高。

根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。

因此，要扎扎实实抓好课本知识点，把课本与复习内容有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

如可以引导学生站在教材高度，从整体上梳理教材，构建单元框架，又可针对每单元主题，结合本单元涉及的知识点，进行巩固强化和相应的拓展延伸，举一反三，丰富积累。

3.以课堂为主。

要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。

讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。

练要练出基本功，做一题，学一法，会一类，通一片。

学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

4.以练为主。

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。

这些练可以针对某些题型进行系统训练，比如语文中的句子练习、加标点练习、破折号省略号的用法，数学中的一题多解、一题多变等，还可结合能力测试题进行相关拓展训练，也可从各种资料上择优选取经典题型进行练习。

5.以能力为主。

知识和能力二者是密切相联的。

只有有了足够的知识储备，才能产生和发展能力。

所谓“万变不离其宗”，主旨抓住了，题型再变化学生也能灵活运用。

所以教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上，对方法的总结上。

四、抓技能训练，注重考试过关，在训练中提升能力复习训练有不同的层次，懂了?会做?做对?熟练?迁移。

这几个层次有着递进的关系，听懂了不一定会做，会做的不一定做对，做对了不一定熟练，熟练了不一定会迁移和灵活运用。

毕业班的复习的训练中要更多地侧重于后两个层次，即熟练和迁移，为迁移而教，让学生举一反三，触类旁通。

综合运用小学所学的基础知识和基本技能来分析现实生活中的问题并解决这些问题。

教师上课要精选例题、习题，还要为学生精选习题和试卷。

在练习中出现的共性问题给予集体分析、纠正，对于个别问题要个别指导。

平时检测，重在分析。

每次测试过后，应当利用好试卷，及时反馈试卷中反映的信息。

通过总结、分析，发现优、差生的不足之处，再进行查漏补缺，这也是进行培优扶差的重要途径。

对优、中、差生，都要求建立试卷订正，对失分过多的题目，教师再出些类似题目让学生完成，以强化记忆。

对于试卷中普遍的错题，我都认为是一次很好的资源，我们可以尝试让学生来讲解这样的错题，我们老师则站在一边倾听，效果要比我们反复的强调好的多。

同时结合教研室的复习建议，设计针对性的加试题型进行练习，及时调整好自己的教学方略，以搞好“四基”训练为本，促进四能的提升，以抓“四基”的不变应考试的万变。

五、联系家长，召开毕业班学生家长会，探讨家校教育的一致性苏霍姆林斯基认为:教育的效果取决于学校与家庭教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校教育和教学过程就会想用纸做的房子一样会倒塌下来。

在抓好教师和学生的同时，还要借助家长的力量，形成家校合力，齐抓共管，因为毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的措施之一。

家校结合主要是通过家访或家长会及时向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。

每学期段考后，和毕业班第一次大考后学校都要如期召开学生家长会。

在会上教师向家长反映学生在校的表现，取得的成绩和存在的问题。

教师和家长还要通过交流共同探讨教育孩子的方法和措施，学生家长介绍教育孩子的经验等。

通过有效地沟通，构建家庭和学校教育的一致性。

六、关心毕业班教师，评先评优向毕业班教师倾斜，调动教师的工作热情学校成立了毕业班复习工作领导小组，校长为组长，副校长为副组长，且主抓毕业班复习备考工作，各处室主任及毕业班班主任为成员，政教处负责毕业班学生思想教育、课堂秩序，后勤处负责毕业班后勤保障，教导处负责毕业班复习教学。

这样，齐心协力，多管齐下，全面做好毕业班复习工作。

毕业班进入复习后，学校值日领导每天天到毕业班了解一次各班教学情况，捕捉学生动态，研究学生思想。

学校领导经常深入到师生中间，了解教学情况，解决师生困难。

对毕业班教师，学校力争做到，物质上倾斜，生活上关心，感情上投入，细节上照顾，确保他们能够愉快轻松地投入到毕业复习工作中。