社团算法总结

第十三章社会网络分析法近几十年来社会网络分析法有了迅速的发展，它已被“泛应用到了社会学、政治学、人类学和社会政策研究等多个领域。

本章我们将侧重介绍社会网络分析法的基本概念、历史、主要分析技术及其应用。

第一节社会网络分析的概念一、什么是社会网络分析网络指的是各种关联，而社会网络(social network)即可简单地称为社会关系所构成的结构。

故从这一方面来说，社会网络代表着一种结构关系，它可反映行动者之间的社会关系。

构成社会网络的主要要素有：行动者(actor)：这里的行动者不但指具体的个人，还可指一个群体、公司或其他集体性的社会单位。

每个行动者在网络中的位置被称为“结点(node)”。

关系纽带(relational tie)：行动者之间相互的关联即称关系纽带。

人们之间的关系形式是多种多样的，如亲属关系、合作关系、交换关系、对抗关系等，这些都构成了不同的关系纽带。

二人组(dyad)：由两个行动者所构成的关系。

这是社会网络的最简单或最基本的形式，是我们分析各种关系纽带的基础。

二人组(triad)：由三个行动者所构成的关系。

子群(subgroup)：指行动者之间的任何形式关系的子集。

群体(group)：其关系得到测量的所有行动者的集合。

社会网络分析是对社会网络的关系结构及其属性加以分析的一套规范和方法。

它又被称结构分析(structural analysis)，因为它主要分析的是不同社会单位(个体、群体或社会)所构成的社会关系的结构及其属性。

从这个意义上说，社会网络分析不仅是对关系或结构加以分析的一套技术，还是一种理论方法——结构分析思想。

因为在社会网络分析学者看来，社会学所研究的对象就是社会结构，而这种结构即表现为行动者之间的关系模式。

社会网络分析家B·韦尔曼(Barry Wellman)指出：“网络分析探究的是深层结构——隐藏在复杂的社会系统表面之下的一定的网络模式。

”例如，网络分析者特别关注特定网络中的关联模式如何通过提供不同的机会或限制，从而影响到人们的行动。

六年级计算机编程社团活动框架为了让六年级的学生更好地研究计算机编程，我们设计了一份系统化的社团活动框架。

本框架共分为四个部分：认知篇、技能篇、实践篇和拓展篇。

下面将详细介绍每个部分的内容和安排。

认知篇本篇旨在帮助学生建立对计算机编程的基本认识，激发他们的兴趣和好奇心。

第一周：计算机编程概述1. 计算机编程的定义和发展历程2. 编程语言的分类和特点3. 编程在生活中的应用实例第二周：编程思维培养1. 逻辑思维与编程的关系2. 常见的编程思维方法3. 逻辑思维训练小游戏技能篇本篇侧重于培养学生掌握编程基础知识和技能。

第三周：编程语言选择1. Scratch、Python等编程语言的介绍和选择2. 安装和配置编程环境3. 第一个编程作品：Hello World第四周：编程基础语法1. 变量、数据类型和运算符2. 控制结构：条件语句和循环语句3. 函数和模块的导入实践篇本篇通过项目实践，让学生动手编写程序，提高编程能力。

第五周：简单项目实践1. 绘制图形：如五角星、太阳花等2. 编写一个小游戏：如贪吃蛇、俄罗斯方块等3. 分析与优化程序：提高代码的可读性和效率第六周：复杂项目实践1. 制作一个简单的动画：如角色走路、物体运动等2. 完成一个有趣的项目：如智能家居控制系统、小型网站等3. 项目展示与交流：分享自己的编程成果，研究他人的优点拓展篇本篇引导学生探索编程的更深层次，培养他们的创新能力和团队协作精神。

第七周：算法与数据结构1. 常见排序算法：冒泡排序、选择排序、插入排序等2. 查找算法：二分查找、哈希表等3. 数据结构：数组、链表、树、图等第八周：编程竞赛与团队合作1. 介绍编程竞赛的类型和规则2. 组织线上或线下编程竞赛：如LeetCode、Codeforces等3. 团队协作：完成一个较大的项目，培养团队合作精神通过以上八个星期的活动，我们希望学生能够掌握计算机编程的基础知识，培养良好的编程思维，提高动手实践能力，并激发他们对编程的兴趣和热情。

编程社团课实施方案一、课程目标1. 帮助学生掌握基本的编程知识和技能，包括但不限于算法、数据结构、编程语言等方面的基础知识。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高他们的创新意识和实践能力。

3. 培养学生团队合作意识和沟通能力，让他们在团队中发挥自己的优势，解决问题。

二、课程内容1. 编程基础知识- 算法和数据结构：介绍常见的算法和数据结构，如排序算法、查找算法、树、图等。

- 编程语言：介绍常见的编程语言，如C、C++、Python等，并教授其基本语法和用法。

2. 编程实践- 通过实际的编程项目，让学生动手实践所学知识，提高他们的编程能力和解决问题的能力。

- 项目可以包括简单的小游戏开发、网页制作、数据分析等，让学生在实践中提升自己。

3. 团队合作- 定期组织学生进行团队项目，让他们在团队中合作，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

4. 实践案例分享- 邀请有经验的编程从业者或者学长学姐来分享他们的编程经验和实践案例，激发学生的学习兴趣和动力。

三、教学方法1. 理论与实践相结合- 在讲解编程知识的同时，注重实际操作，让学生动手实践，加深对知识的理解和掌握。

2. 项目驱动学习- 以项目为导向，让学生通过实际项目的开发来学习编程知识，培养他们的解决问题的能力。

3. 个性化辅导- 针对不同学生的学习情况和兴趣爱好，给予个性化的辅导和指导，帮助他们更好地学习和成长。

四、课程评估1. 考核方式- 课程结束时，进行编程项目的考核，评估学生的编程能力和实践能力。

2. 绩效评定- 根据学生的课堂表现、作业完成情况和项目成果等，进行绩效评定，及时发现问题并加以解决。

3. 学习反馈- 定期收集学生的学习反馈，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学计划，提高教学效果。

五、师资力量1. 专业老师- 聘请有丰富编程经验和教学经验的专业老师，保证教学质量。

2. 学长学姐辅导- 鼓励学长学姐参与到课程中来，给予学生更多的指导和帮助。

复杂通信网络的地理位置聚集性社团发现和可视化代翔【摘要】The geolocation is believed to have certain positive correlation with network structure in the communication networks,shopping network and other complex networks.The geolocation information is introduced into the task of complex network group detecting and visualization to improve the traditional label propagation algorithm and force-directed graph drawing algorithm.By performing the geolocation based clustering in advance,and then adding the geolocation based restriction in the iterative process,meaningless oscillations can be greatly minimized.The experiment proves that this scheme can speed up the discovery of community and the convergence speed of the algorithm can also be added to the influence of geographical location on the distribution of the community,and the performance of the fast community discovery algorithm can be improved both in convergence time and community discovery(Q value).%针对以通信网络为代表的一类复杂网络地理位置信息的聚集性与网络结构一定程度上的正相关性,探讨了将地理位置信息带入特定的复杂网络的社团发现和可视化任务中,改进传统的标号传播和力导引算法,提前进行网络的地理位置聚类分析,并对标号传播的和力导引的迭代过程引入基于地理位置的限制性条件,避免无意义的振荡.实验证明,提出的方法既可以加快社团发现和可视化算法的收敛速度,也可以通过地理位置对社团分布的影响提高快速社团发现算法的性能.针对存在地理位置聚集性的复杂网络数据,该方法无论在收敛时间还是社团发现结果(Q值)上都有较大提升.【期刊名称】《电讯技术》【年(卷),期】2017(057)006【总页数】7页(P615-621)【关键词】复杂通信网络;社团发现;地理位置;标号传播;力导引【作者】代翔【作者单位】中国西南电子技术研究所,成都610036【正文语种】中文【中图分类】TN921现实世界中存在着大量的网络结构，例如人际关系网络、工作协作网络、传染病传播网络以及新近产生的通信网络和社交网络等。

2019年上海市青少年算法竞赛小学组初赛试题上海市计算机学会（C/C++语言 60分钟完成）一、单项选择题（每题3分，共30分，B类题目顺序再实际考试时有所调整）1、计算机软件系统包括（）。

A．程序与数据B．系统软件与应用软件C．操作系统与语言处理程序D．程序数据与文档2、（A卷）二进制数110101转换成十进制数，应该是（）。

A．57 B．51 C．55 D．532、（B卷）十进制数25转换成二进制数，应该是（）。

A．11011 B．11001 C．11101 D．111113、（A卷）小强有一个U盘，容量为8MB，他从网上下载了三张图片保存在这个U盘里，图片大小分别为2MB、2MB和3MB，则该U盘还剩（）。

A．1024*1024字节B．1000*1024字节C．1024*1024*1024字节D．1024字节3、（B卷）小强有一个U盘，容量为8MB，他从网上下载了三张图片保存在这个U盘里，图片大小分别为2MB、2MB和2MB，则该U盘还剩（）。

A．1024*1024字节B．2048*1024字节C．1024*1024*1024字节D．2048字节4、无限耳机、笔记本电脑、PAD和移动电话四种设备中，适用蓝牙的共有（）种。

A．1 B．2 C．3 D．45、（A卷）下列关于图灵奖的说法种，错误的是（）。

A．图灵奖是由电气电子工程师协会（IEEE）设立的。

B．目前获得该奖项的华人学者只有姚期智教授一人。

C．其名称取自计算机科学的先驱、英国科学家艾伦·麦席森·图灵。

5、（B卷）在下面各世界级的奖项种，为计算机科学与技术领域做出杰出贡献的科学家设立的奖项是（）。

A．沃尔夫奖B．诺贝尔奖C．菲尔兹奖D．图灵奖6、CPU的全称是（）。

A．Center Processing Unit B．Computer Processing UnitC．Control Processing Unit D．Central Processing Unit7、（A卷）AI的中文意思是（）。

基于图神经网络的社团检测算法基于图神经网络的社团检测算法一、引言社团检测是图数据分析中的重要问题之一，旨在从复杂网络中发现具有紧密联系的节点群体。

社团结构的发现对于了解网络的组织结构、社交网络分析、信息传播等具有重要意义。

近年来，随着深度学习的发展，图神经网络（Graph Neural Network，简称GNN）被提出并成功应用于社团检测中，极大地推动了社团检测的研究进展。

二、图神经网络简介图神经网络是一种用于处理图数据的深度学习模型。

相对于传统的深度学习模型，如卷积神经网络（Convolutional Neural Network，简称CNN）和循环神经网络（Recurrent Neural Network，简称RNN），图神经网络能够处理非欧几里得空间的数据，具有较强的适应性和泛化能力。

图神经网络的核心思想是将节点和边作为输入，并通过多层的神经网络模型进行信息传播和聚合。

在信息传播过程中，每个节点将其周围节点的信息进行聚合，得到一个更全面的表示。

这种信息传播和聚合的过程能够充分利用节点之间的关系，从而更好地挖掘图数据中的特征。

三、基于图神经网络的社团检测算法基于图神经网络的社团检测算法主要包括以下步骤：1. 构建图数据：首先，将复杂网络表示为图数据结构，其中节点表示网络中的实体，边表示实体之间的关系。

可以使用邻接矩阵或者邻接表等数据结构来存储和表示图数据。

2. 节点特征编码：为了让图神经网络能够处理节点的特征，需要将节点特征进行编码。

可以使用词嵌入（Word Embedding）等技术将节点特征转化为低维的向量表示，从而减少计算复杂度。

3. 图神经网络模型构建：选择适合的图神经网络模型用于社团检测。

常用的图神经网络模型包括图卷积网络（Graph Convolutional Network，简称GCN）、图注意力网络（Graph Attention Network，简称GAT）等。

4. 信息传播和聚合：通过多层的神经网络模型，将节点和边的信息进行传播和聚合，得到更全面的节点表示。

关于本学期内社团成员获奖情况的报告数学是一种精神，一种理性的精神。

正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。

——克莱因在刚刚过去的一学年中，我们南信院学子积极参加了江苏省普通高等学校第十届高等数学竞赛和2010“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛，我们数学建模协会现任部长和会长大都参加了这两次数学科竞赛，并取得了优异的成绩，下面主要介绍一下我们社团成员参加竞赛的情况。

首先是高等数学竞赛，参加竞赛前，我们做了比较充足的准备，俗话说“不打没有准备的仗”，我们利用晚自习和周六的时间参加高数辅导，将以往的竞赛试题和考研试题作为习题进行训练，经过一个多月的时间，我们成功参加了竞赛。

过程是艰辛的，结果是美满的。

其次是全国大学生数学建模竞赛，刚开始参加辅导时老师就告诫我们说：参加建模竞赛是一个非常艰苦的过程，也是一个很有意义的过程，要对数学有浓厚的兴趣，一旦决定参赛，就要付出绝对的毅力和耐心，坚持走下去。

在学校进行几次选拔之后，最终有45个人参加了暑假的建模培训。

在暑假的一个月中，我们克服了外界一切不利因素，每天坐在电脑前12个小时进行紧张的学习和备战，学到了很多知识，也对建模有了很深的了解。

从数学建模竞赛章程来分析，竞赛要求参赛者结合实际问题灵活运用数学、计算机技术及其它学科的知识，竞赛形式一般是由3人组成1个队，然后，一个队选择1道题，在72小时的时间内解决题目给出的问题，并以论文的形式论述解决问题的思想方法、过程、结论、模型的分析与改进等等。

我们总结出建模竞赛的一般步骤：1、读思路，练审题2、读数学方法，强化常用算法的训练历届赛题中对同一问题，不同优秀论文有不同的数学方法，但归纳起来，主要有以下几竞赛中常用的数学方法主要有以下几种：线性规划，非线性规划，动态规划，整数规划，多目标规划，回归分析，层次分析，单目标、多目标决策等等。

人教版小学数学三年级下册每课教学反思1 位置与方向（一）《位置与方向》这是三年级下册第一单元的教学内容。

通过这一单元的学习，学生能准确地分辨生活中的方向和地图中的方向，并能说出事物间的位置关系。

一周多的时间进行了本单元的学习，学习后，我们进行了练习巩固。

在练习中，地图中的方向同学们分辨较好。

回到生活中，总是有2名学生出错。

我没有马上指出他们错误的原因，而是引导全班学生寻找他们错在哪里了？通过大家的仔细观察发现，这2名学生在辨别生活中的方向时，用的是地图中的方向，认为自己前面就是北，左面就是西，可想而知，这能不出错吗。

于是，我们列举了很多生活常识，例如：早晨太阳升起的方向、落下的方向等。

在进行面向不同方向、辨别其他方向的反复练习。

这2名学生的认识转变了，走出了地图中的.方向。

其实，这是我们教学这部分知识中常见的学生学习问题，学生错误的认识、理解，是我们教学中宝贵的资源，利用这些资源，加强学生的对知识的理解。

这2名学生的错误认识让其他学生更加理解了这一单元的学习。

2 除数是一位数的除法口算除法本节课是《除数是两位数的除法》这一单元的起始课，本节课的教学目标有二：一是使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，并能正确口算；二是使学生掌握两位数除法的估算方法，并能正确估算。

本节课的教学口算是重点，因为后面的估算也是将其转化成整十数除整十数与几百几十数再计算，所以帮助学生掌握好口算方法至关重要。

在教学中由于学生受除数是一位数除法的影响，在进行80÷20时，多数孩子认为得数是40，这是在教师预设之内的。

本节课的重点就是帮助学生弄明白80÷20为什么等于4。

我充分发挥小组合作的优势，让孩子们充分交流自己的想法，在交流中碰撞，在碰撞中解决问题。

很快孩子们就有了答案，有的是利用数的组成，即80里面有几个20，得出只有4个20，而不是有40个20；还有的孩子其实就是利用我们后面将要学习到的商不变的性质，将被除数与除数同时缩小，变成8÷2来计算结果。

3. 网络规模和网络密度分析
整体网中个体网密度的计算
Network—Ego networks—Egonet Density
整体网密度的计算
Network—Cohesion—Density—Density Overall
4. 中心性和影响力
中心度和中心势
点的中心度
整体图的 中心度
中心度测量的是个体在整个网络中的权力 中心势测量的是一个图在多大程度上围绕某个 或某些特殊点建构起来。
nn
C AB i
bjki ， jki，j 且 k
jk
点的相对中间中心度：
C RB in22 C 3 A n B2 i ， 0C RB 1 i
4. 2 中间中心性
图的中间中心势
对于一个规模为n的图来讲，首先找到图中各
N个e点tw的or中k间—中C心en度tr的al最ity大—值F；re然em后a计n 算be该tw值e与en图ness— 中其他点的中间中N心od度e 之be差tw，ee从n而ne得ss到多个“差
重要理论基础：
六度分割理论
150定律（邓巴数字）
1. 社会网络分析简介
网络中的“点”
可以是任何一个社会单位或者社会实体，例 如：个体、公司、学校、城市、国家
关系的表现也有很多种
朋友关系、合作关系、距离关系、贸易关系
1. 社会网络分析简介
社会网络的形式化表达
图形表达 矩阵表达
有向图、无向图；二 值图、符号图、多值 图；完备图，非完备 图
NetWork—Regions—K-Core
5.4 基于“子群内外关系”的凝聚子群
成分：
如果一个图可以分为几个部分，每个部 分的内部成员之间存在联系，而各个部分 之间没有任何联系，在这种情况下，我们 把这些部分称为成分。

浙江教育出版社信息技术八年级上册完整教案一、教学内容本节课我们将学习浙江教育出版社信息技术八年级上册第3章《程序设计初步》的内容，具体包括：3.1节“程序设计基本概念”，3.2节“流程图绘制”，3.3节“算法与程序设计”。

二、教学目标1. 理解程序设计的基本概念，掌握程序设计的基本方法。

2. 学会使用流程图表达算法，培养逻辑思维能力。

3. 能运用所学知识编写简单的程序，解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：流程图的绘制与算法设计。

教学重点：程序设计基本概念的理解和简单程序的编写。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、白板。

学具：学生每人一台计算机，安装有编程软件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的计算器程序，让学生思考程序是如何实现的，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：讲解程序设计的基本概念，如变量、数据类型、运算符等。

3. 实践操作：让学生绘制一个简单的流程图，如计算两个数的和。

4. 例题讲解：讲解一个具体的编程实例，让学生了解程序设计的步骤。

5. 随堂练习：让学生编写一个简单的程序，如输出1100之间的偶数。

6. 答疑解惑：针对学生在编写程序过程中遇到的问题，进行解答和指导。

六、板书设计1. 程序设计基本概念：变量、数据类型、运算符等。

2. 流程图绘制方法：起止框、处理框、判断框、流程线等。

3. 简单程序编写步骤。

七、作业设计1. 作业题目：编写一个程序，计算110之间所有整数的和。

2. 答案：sum = 0for i in range(1, 11):sum += iprint("110之间所有整数的和为：", sum)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了程序设计的基本概念和简单程序编写，但部分学生在绘制流程图和编写程序时还存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生学习其他编程语言，如Python，鼓励参加编程竞赛，提高编程能力。

重点和难点解析1. 教学难点：流程图的绘制与算法设计。

山西省2022年信息技术学业水平测试真题一（含答案版）一、单项选择题。

(每小题2分，15小，共30分)1. 小明想编程求解1+3+5+7+...+1055的值，问题求解的正确顺序是（）①设计算法；②编写代码；③分析问题；④调试运行A ④③①② B. ①②③④ C. ③①④② D. ③①②④2. 为迎接百年校庆社团的同学们与电商合作，将自己设计的文创作品如钥匙扣等融化成产品，并在校庆当天进行义卖。

此活动体现了（）A. 信息技术改变了人们生产与工作方式B. 信息技术培养了人们的计算思维方式C. 信息技术促进了数字化学习与创新D. 信息技术改变了人们生活方式3. 我社团小组参加创客实践活动。

在展示本组的创客作品时，他们不可能用到的数字化工具是（）A. 电子词典B. 多媒体集成工具C. 视频D. 思维导图4. 小明在商场服务人员的指导下参与了扫码送书活动，结果发现刚充的话费第二天就不翼而飞，小明的信息安全风险可能来自（）A. 网络风险B. 软件硬件风险C. 自然灾害D. 数据风险5. 2021年我国65岁，老年人口数量达2亿人以上。

某数学习小组想分析2011年至今老龄人口变化趋势。

为使呈现效果更为直观，可采用（）A. 散点图B. 雷达图C. 饼状图D. 折线图6. 小明在户外锻炼时，用无线耳机收听里的网络小说。

在这个场景中，无线耳机和分别使用了（）网络接入方式A. 蓝牙技术和移动通信B. 红外技术传输和蓝牙技术C. 移动通信和红外数据传输D. 蓝牙技术和Wi-Fi接入7. 你通过键盘输入单词“hello”后，他在计算机中存储的形式是（）A. 十进制B. 八进制C. 二进制D. 十六进制8. 疫情期间，为保证隔离同学在家正常上课，利用钉钉课堂开展线上教学。

做到停课不停学，下面叙述正确的是（）①学生用台式计算机上网课，属于移动通信接入方式② 上的钉钉APP属于移动应用软件③ 是移动终端设备④台式机和笔记本电脑必须安装钉钉客户端程序才能上网课A. ②③④B. ①③④C. ①②④D. ①②③9. 在2022年冬奥会上，各大赛场赛场安装了多个高清摄像机，实时记录比赛情况，以确保公正制裁。

中学生创新人才的个性化培养方案与实施策略一、创新人才与个性化培养内涵（一）创新人才的内涵所谓创新型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。

青少年科技创新人才具备以下素质：第一，善于与人交流；第二，喜欢富于挑战性的生活；第三，具有较强的社会责任感；第四，乐于听取他人意见；第五，勇于创新。

从人格特质来说，科创人才拥有乐群性、兴奋性、敢为性、敏感性的特征。

他们极富原创性，对于参与科学研究有着极高的热忱。

（二）个性化培育的内涵所谓个性化教育，就是指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自有学者价值倾向以及被教育对象的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法及整合有效的教育资源，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能等展开咨询、教育和培训，从而帮助被教育对象实现量身定制的自有学者成长、自有学者实现和自有学者超越。

二、研究背景目前对于普通中学科技创新人才培养主要存在以下问题：1.科技创新人才培养模式单一，同质化严重二十年来，“超常教育”和“学科竞赛训练”成为了有学者国普通高中优秀学生培养的主要模式，它为有学者国创新人才培养的后续发展提供了重要的经验基础。

然而，这种以加深知识难度和缩短学习年限为主的教育模式在某些方面已经难以适应新时代对培养各类创新型人才的需要。

由于模式单一，同质化严重，限制了学生的发展，已不能为青少年播下创新的种子，导致与高校创新人才的培养脱节，最终制约了有学者国全面创新社会的形成。

2．学生的课程选择面狭窄，创新潜质难以得到自主发挥当前，大部分的高中科技创新人才培养都是根据比赛项目而开展教学活动，“以赛代练”的现象突出；很多学校没有系统科学的科技活动课程的规划和开展，课程开发数量较少，难以充分尊重学生的个性、特长、潜质和爱好，课程开发明显滞后于社会发展进程，课程内容难以满足学生的个性化发展，有限的课程让学生缺乏选择性，难以发掘学生的创新性。

久 性 。但 是 ， 随着循 环 次数 的不 断增 加 ， 个路 径 上 的信息 素值 也越 来越 大 ， 了克服 这种局 部 收敛性 ， 某 为 每次 循 环后 ， 的值 要不 断减 小 。 因此 ， 里将 定义 为 与时 间 ｔ 这 相关 的 函数 ： （）一 （ 一 １ ， ） ∈ ［ ，］ ０ １ 在 计算 结 点 间的相 似度 时Ｌ 根据 结点 上 蚂蚁 问 的相似度 来 计算 ， ｌ ， 其计 算方 法定 义为 ： （） ６
率， 这是 算 法 的核 心 。在数 据挖 掘 的聚类 分析 中 ， 常用 的三 种度 量 相似 度 的方 法 是 欧 氏距 离 、 用 夹 角余 弦 利 和相关 系数 来计 算ｕ 。
欧 氏 距 离 的定 义 如 下 ：
厂 ——— ———— ——一 —
ｄＸ， ） ∑（ ） （ 一 ／ 一 Ｘ
很多 实际 的大 型 网络 中的社 团发现 ， 面我们 将使 用蚁 群算法 对其 进行 优化 。 下
３ １ 基 于蚁群 算法 的优 化方 法 ．
根据 蚁群算 法 的原理 ， 整个 结点 矩 阵 ｗ 应 到一个 蚂蚁矩 阵 Ａ 即每个 结点上 对应 的蚂 蚁数 量 。 将 ， 对
同 时 ， 只蚂 蚁在第 走次 移动 ， 动方 向是从 结点 ｘ 每 移 到结 点 ｘ， 留下 的信 息 素量为 ： ，
ｒ Ｘ Ｘ ， （ ， ）一 — ＝ 二 ＝二 二 二 二 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＿ ｋ ｌ二 二 二 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 二 二 二
（） ４
＾∑（ ） 一 ｊ ／ 一 。 ∑（ 一。 ｘ ）
ｋ一 】 ｋ １
其 中 ， ， ， 均值 ， 一 ∑ ， ， ∑ 为 ｚ一
（ ， ， 个子 网络 中 ， Ｅ ）这 结点 的聚 集程 度 达 到什 么标 准 时 才 能算 是 一 个 社 团 ， 要 根 据不 同 的社 团 要求 来 这

ｗ ａ ｓ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｇ ｏ ｉ ｒ ｔ ｈ ｍ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ．Ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ — ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｂ ｅ ｌ ｐ ｒ ｏ ｐ ａ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｗ ａ ｓ ｕ ｔ ｉ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ ｔ ｏ
遗传 框架 的复杂 网络社 团发现新方法． 其通过一次迭代标签传播方法进行种群初始化 ， 针对字符 串表 示法交叉 困难 的特
点提出了统一标签交叉策略 ， 并 采用有指 向性 的变异策 略解决遗传算法 随机变异 的缺 陷问题． 实验结果表 明 ： 对典 型的 人工 生成 网络结构 和真实 网络结构 ， 该方法能够较准确地发 现社 团结构 ； 与经典算法进行 比较 ， 该 方法具有较 高 的社 团
利 用 改进 遗 传 算 法 进行 复 杂 网络社 团发 现
邓琨 ， 张健沛 ， 杨静
（ 哈 尔滨工程 大学 计算机科 学与技 术学院 ， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘
要： 针对使用遗传算法进行 复杂网络社 团发现 时， 存 在较强随机性 以及 容易 陷入局 部最优解 的缺 陷 ， 提 出一种基 于
ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｘ ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｓ ｗａ ｓ ｍａ ｄ ｅ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｇ ｅ ｎｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｇ ｏ ｉｔ ｒ ｈ ｍ ，ａ ｎ ｅ ｗ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｄ ｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｘ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｓ
发现精度且 收敛速度较快． 关键词 ： 复杂 网络 ； 社 团发现 ； 遗传算法 ； 统一标签交叉策略 ； 指 向性变异策略

2016～2017年信息学奥赛训练计划尊敬的方校长:若给我机会,我定将尽我所能做好本职工作和学校安排的其它工作。

坦率地讲，我对信息学奥赛的训练只是有一些了解,没有什么实际经验，更谈不上什么成绩，但有一些自己的看法和理解。

与一般的计算机竞赛不同,信息学奥赛的核心是考察选手的智力和使用计算机解题的能力。

针对临中学生的实际情况，为了能在信息学奥赛中取得好成绩，经过反复思考后制定了一份训练计划,内容如下:一、训练目标1、使学生具备参加全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛NOIP(初赛、复赛)的能力。

2、使学生养成较好的抽象逻辑推理能力、严谨的思维方式和严密的组织能力,并使学生的综合素质的提高。

3、使学生初步具备分析问题和设计算法的能力。

二、训练对象高一年级对信息学感兴趣且数学成绩较好的学生,人数为50人（经过筛选，最终参加比赛的人数会少于此人数）。

三、训练内容1、全面学习Pascal语言的基础知识、学会程序的常用调试手段和技巧,在用P ascal解决问题的过程中引入基础算法的运用.2、深入学习各类基础算法，让学生真正理解算法的精髓，从而形成一定的分析和解决问题的能力.在算法设计的教学实例中引入数据结构的学习.为什么要这样做呢？这是因为“算法+数据结构=程序"。

3、以实例为基础，展开强化训练，使学生开始具备运用计算机独立解决实际问题的能力。

用计算机解决现实问题的最重要的一个前提就是数据模型的建立和数据结构的设计。

数据模型的建立、数学公式的应用，是计算机解决问题的关键。

因此,加强与数学学科的横向联系非常必要.四、训练时间：从2016年9月份第三周开始到2017年11月底月结束 1、每周星期二下午（17:00～18：30） 2、每周星期四下午(17：00～18：30）第一阶段：基础知识和基本技能部分 2016——2017学年度上学期训练时间 教学内容教学地点 备 注 第3周 Pascal 语言简介 机房 每周六下午练习1～2个小时,学生自行安排。

初中电脑编程社团教案一、教学目标1. 让学生了解电脑编程的基本概念，培养学生的编程兴趣。

2. 培养学生运用编程解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织能力。

二、教学内容1. 编程基础：编程概念、编程语言、编程环境。

2. 算法与数据结构：算法概念、常见算法、数据结构基础。

3. 项目实践：以小组为单位完成一项编程项目，如制作一个小游戏、开发一个简易管理系统等。

三、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为2小时。

2. 共计16次课，每4次课为一个阶段，每个阶段结束后进行一次项目实践。

3. 教学过程中，将结合理论知识与实践操作，使学生在实践中掌握编程技能。

四、教学方法1. 讲授法：讲解编程基础知识、算法与数据结构等内容。

2. 案例分析法：分析经典案例，引导学生学会分析问题、解决问题。

3. 实践操作法：让学生动手编写代码，培养学生的编程能力。

4. 小组讨论法：分组进行项目实践，引导学生学会团队协作、沟通与组织。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。

2. 项目评价：评估学生在项目实践中的表现，包括编程能力、团队协作、创新能力等。

3. 期末考试：考察学生对编程基础知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：选用适合初中生的编程教材，如《编程之美》、《算法图解》等。

2. 编程环境：为学生提供合适的编程环境，如Python、Scratch等。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的编程学习资源，如编程网站、开源项目等。

七、教学措施1. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在编程学习中找到适合自己的方法。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和沟通能力。

3. 创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4. 定期组织学生参加编程比赛或活动，提高学生的实践能力和竞争力。

通过本课程的学习，希望学生能够掌握编程基础知识，培养良好的编程素养，提高团队协作能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。