公共教育学课程标准(2017).docx

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公共教育学

课程标准

教师姓名白彦茹

职称教授

二级学院教育科学学院

授课对象各教师教育专业本科生

授课时间2017 年 10 月编制

目录

一、课程基本情况 (3)

二、课程性质、地位和设计理念 .............................................................................................. 错误！未定义书签。

1、课程性质和地位............................................................................................................................... 错误！未定义书签。

2、课程设计理念 ...................................................................................................................................... 错误！未定义书签。

三、课程目标........................................................................................................................................................ 错误！未定义书签。

1、知识目标 .................................................................................................................................................... 错误！未定义书签。

2、能力目标 .................................................................................................................................................... 错误！未定义书签。

3、素质目标 .................................................................................................................................................... 错误！未定义书签。

四、课程内容、教学设计和考核标准 ................................................................................ 错误！未定义书签。

1、课程内容和学时分配................................................................................................................. 错误！未定义书签。

2、课程教学设计 (5)

3、课程考核标准 (15)

五、课程实施建议 (16)

1、师资条件 (16)

2、教学设施 (16)

3、教学资源 (17)

六、其他说明 (17)

《公共教育学》课程标准一、课程基本情况

课程代码课程名称课程类别基础课程

011900000开课学院教育科学学院授课学期1公共教育学学分2学分公共基础课授课层次本科考核性质考试

普通心理学哲学等

专业课程学科课程与教学论、说课观课议课、教育教学见习实习等

理论28讨论4学时分配总学时32实验实训

上机见习

适用专业全校各院系师范生

二、课程性质、地位和设计理念

1、课程性质和地位

《公共教育学》是师范院校有别于其他综合大学的标识性课程，是教师教育专业课程的核心课程，是一门集科学、哲学、技术与艺术为一体的综合课程。《公共教育学》根据教育部关于教师教育课程标准要求，树立育人为本、实践取向和终身学习的理念，从“人格与责任、知识与能力、实践与创新” 的三维目标出发，旨在通过学习，使师范类生了解教育领域的基本知识，领会教育学的基本原理，

掌握教育学的基本理论与先进思想，并能依据学生自身发展的特征及教育活动的基本特点，按照理论联系实际的原则，逐步学会理解现实中的学校教育、德育、

课程、教学、班级管理等问题，养成问题意识和反思习惯，不断提升认识问题、

分析问题和解决问题的能力。本课程的开设对于师范生树立正确的教育理念，形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、评价观，学习和掌握教育

教学的基础理论和基本知识，掌握适当的教育方法，提高解决学生各种问题的技能技巧，形成一定的教育能力具有重要作用，同时也可以坚定师范生从教的信念，获得从教的教育智慧，为以后成为一名合格的专业教师，创造性的从事教育教学工作打下坚实的理论和实践基础。它以哲学、普通心理学等课程的学习为基础，也是进一步学习学科课程与教学论、说课观课议课、教育教学见习实习等课程的基础。

2、课程设计理念

本课程基于国家颁布的《教师教育标准》为指导，以教育基本原理、教师专业素质培养和教师职业能力训练为重点，根据教师职业领域和职业岗位的任职要求，按照国家教书育人的使命和师范生以及教师成长与发展规律要求，从“知识和能力” 、“过程和方法” 、“情感态度和价值观” 三个方面出发设计课程目标，