《天净沙
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白银市三中导学案
学科： 语文 年级： 七年级 主备人：王郁蓉 教研组长： 教务处： 上课时间： 年 月 日
课题 《天净沙•秋思》 课时 课型 新授课
马致远(1250？一1321？)：字 ，号 ，大都(今北京市)人， 代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
2、理解字词，并给加点字注音。
昏鸦：
依依：
秋思：
合作交流
二、朗读课文，体会作者情感。（提示：学习千法读为先”，同学们可以采用“抓诗眼、寻景物、悟
诗情”并发挥自己的想象来理解这首小令。）
理解诗意。
1、词语注释：
【西风】 【断肠】
【古道】
2、用自己的语言描述这首小令的画面：
三、A、
本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
B、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？
C、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。
D、《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
学 习 目 标 （一）通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 （二）通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
（三）通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
（四）背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。
重
难 点 1、重点：理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情。 2、难点：体会意象并列的好处。
自主预习
一、作者及写作背景：
1、马致远（1250？一1321？），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代
戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，
流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初
的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙·吊词]）。所作杂
剧现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为《东
篱乐府》一卷。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而
一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦
倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》。
2、元曲的相关常识：
散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代
韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。
小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不
同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。
套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而
成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，
即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴
起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。
曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧
曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫
叶儿）两种。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。
展示拓展
比较阅读，体验意境
1、范读白朴、张可久和无名氏的三首同题小令。
2、生自由诵读，理解这三首小令的大意。
3、选择一到两首诗歌设计完成一副硬笔书法作品：
检测反馈
1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2．《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______
、
_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。
3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________
”，
最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：
“________________________。”
4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
5．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A
．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那
些景物的独特感受。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C
．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最
能表现“秋思”。
D
．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的
力量。
6．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
你还可以联想出一两句关于思乡主题（或者与原作的意境相同，或者表达的情感相同）
的诗句吗？
总结反馈
本节课你最大的收获是
：
教
学
反
思
