李清照——《凤凰台上忆吹箫》
香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。
任宝奁尘满，日上帘钩。
生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。
新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休，者回去也，千万遍阳关，也则难留。
念武陵人远，烟锁秦楼。
惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。
凝眸处，从今又添，一段新愁。
李清照——《如梦令》
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
李清照——《醉花阴》
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
李清照《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》阅读答案
【阅读理解题目】:
凤凰台上忆吹箫
李清照
香冷金猊①，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休，者②回去也，千万遍阳关，也则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。
[注]①金猊(ni泥)：狮形铜香炉。②者：通“这”
（1）请联系词的上片，简要分析词中女主人公的形象特点。（4分）
（2）词的下片是如何抒发愁情的？请结合诗句加以分析。（4分）
【参考答案】:
(1)①慵怠无力。香消烟冷，无心再焚；床上锦被乱陈，无心折叠；髻鬟蓬橙，无心梳理，宝镜尘满，无心拂拭；而日上三竿，犹然未觉光阴催人。②内心愁苦。与丈夫的离愁欲说又不忍说，甘愿把痛苦埋藏在心底，由自己默默忍受，更可见对丈夫的挚爱深情。③容颜消瘦。“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”写近来自己因离别而日形消瘦，但却不直接说出，含蓄蕴藉。（4分，形象特点和分析各1分，答出两点即可。分析不必面面俱到）
(2)①直抒胸臆。开头一句采用叠字以加重语气，极写词人留人不住的失望之情，“千万遍《阳关》，也则难留”离歌唱了千千遍，终是难留，惜别之情，跃然纸上。②用典。用“武陵人”和“秦楼”的典故，既写出了她对丈夫赵明诚的思念，也写出了赵明诚对其妆楼的凝望，丰富而又深划。③移情于景（拟人）。她那盼望的心情，无可与语；她那凝望的眼神，无人理解。唯有楼前流水，映出她终日倚楼的身影，印下她钟情凝望的眼神。（4分，手法和解释各1分，答出两点即可。）
简析
此词抒写离愁别苦，作者以曲折含蓄的口吻，表达了女子思念丈夫的深婉细腻的感情。上片从描摹词中女主人公的举止神态写起，形象地表现了女主人公的复杂心境——想道出离愁，又不忍道出；下片进一步揭示了女主人公的难言痛楚，通过刻画主人公独倚楼头，含情凝眸的神情，极有分量地抒写了伉俪情深和相思之苦。全词写得缠绵悱恻，委婉含蓄，余味无穷。
李清照凤凰台上忆吹箫的写作背景 -回复
李清照的《凤凰台上忆吹箫》是北宋时期的一首词作，主要描写了女主人公在凤凰台上吹箫时的心情和思绪。这首词作在当时引起了广泛的关注和赞赏，成为李清照的代表作之一。那么，究竟是什么样的背景促使李清照创作了这首词作呢？
首先，我们需要了解李清照的生平背景。李清照是北宋时期著名的女词人，她生活在一个动荡而压抑的时代。北宋时期的政治和社会环境相对封闭，女性的地位十分低下，缺乏自主权和表达的机会。然而，李清照并没有被这些限制所束缚，她敢于表达自己的内心感受，并以此为灵感创作了许多脍炙人口的作品。
其次，我们要了解《凤凰台上忆吹箫》的故事背景。诗中描绘的是李清照在凤凰台上吹箫时的情景。凤凰台是一个历史悠久的地方，位于今天的浙江省湖州市。传说凤凰台是一对哥哥妹妹为了寻找长生不老药而投井殉情的地方，后来被修建成为园林景点。李清照在这片有着浓厚文化底蕴和历史传承的地方，吹起箫来，回忆起了许多往事。
再次，我们应该理解词作本身的内涵。词作表达了作者在凤凰台上吹箫时的情感和回忆。李清照通过吹箫这一行为，表达了她对逝去的美好时光的感怀和追忆。在她的吹箫声中，回荡着逝去的欢乐和痛苦，她怀念过去的爱情和友谊。这首词作中的词句凝重深沉，直抒胸臆，直触人心。
最后，我们可以思考一下为什么李清照选择在凤凰台上吹箫为创作题材。凤凰台是一个传统的女子离情伤绝的象征之地，寄托了李清照对过去岁月的追忆和思念之情。而吹箫这一行为也与当时女性的身份相符，因为凤凰台是女性活动的场所，吹箫是一种女性流行的文化娱乐活动。通过在凤凰台上吹箫这一背景，李清照将自己的情感与时代和地域文化相结合，打造出了这首别具特色的词作。
综上所述，李清照的《凤凰台上忆吹箫》是在她的生活背景和时代环境的影响下创作而成的一首词作。通过描绘凤凰台上吹箫的情景，李清照借以表达了自己对过去美好时光的思念和追忆之情。这首词作不仅凝结了李清照个人的情感体验，还融入了北宋时期的社会风气和文化底蕴，使其具有了深厚的时代意义和艺术价值。
凤凰台上忆吹箫教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《凤凰台上忆吹箫》全文；
（2）了解作者李清照的生平和创作背景；
（3）分析并掌握词的格律和韵律特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词的意义和情感；
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对往事的怀念和对美好情感的执着追求；
（2）树立正确的审美观，热爱传统文化；
（3）培养学生的情感共鸣和人文素养。
二、教学重点
1. 《凤凰台上忆吹箫》的字词解释和词义理解；
2. 作者李清照的生平和创作背景；
3. 词的格律和韵律特点的分析。
三、教学难点
1. 词的格律和韵律特点的把握；
2. 深入解读词的情感内涵；
3. 欣赏古典诗词的方法。 四、教学准备
1. 教师准备《凤凰台上忆吹箫》全文和作者李清照的简介；
2. 学生准备课前预习《凤凰台上忆吹箫》全文。
五、教学过程
1. 导入新课
教师通过简要介绍李清照的生平和创作背景，引发学生对《凤凰台上忆吹箫》的兴趣。
2. 自主学习
学生自主阅读《凤凰台上忆吹箫》，理解词意，体会词的情感。
3. 合作探讨
学生分组讨论，分析词的格律和韵律特点，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解
教师讲解词的格律和韵律特点，解读词的情感内涵。
5. 欣赏与感悟
学生欣赏古典诗词的美，联系自己的生活体验，谈谈对词的感悟。
6. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调词的格律和韵律特点，以及词的情感内涵。
7. 课后作业
学生背诵《凤凰台上忆吹箫》，完成课后练习，深入研究李清照的其他作品。
教学反思： 本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和欣赏与感悟等环节，让学生全面掌握《凤凰台上忆吹箫》的知识与技能，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解，确保教学目标的达成。注重培养学生的情感共鸣和人文素养，使他们在欣赏古典诗词的过程中，感受到美的熏陶和文化的魅力。
