国学中国传统文化系列课程提纲第十六部分

中国文化课程教学大纲中国文化课程教学大纲引言：中国文化课程教学旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对中国文化的认知和理解。

本教学大纲旨在明确中国文化课程的目标、内容和教学方法，为教师提供指导，保障课程的有效实施。

第一部分：课程目标中国文化课程旨在培养学生对中国传统文化的理解、欣赏和尊重，提高他们的文化素养和综合能力，加强他们的民族自豪感和身份认同。

第二部分：课程内容1. 中国文化的基本概念和内涵1.1 中国文化的历史渊源1.2 中国文化的核心价值观1.3 中国传统文化的代表性元素2. 中国文化的艺术表现形式2.1 中国绘画艺术2.2 中国音乐艺术2.3 中国舞蹈艺术2.4 中国戏曲艺术3. 中国文化的传统节日和习俗 3.1 春节3.2 清明节3.3 端午节3.4 中秋节3.5 元宵节等4. 中国传统文化的经典著作4.1 《论语》4.2 《道德经》4.3 《红楼梦》4.4 《诗经》等5. 中国文化的地域差异与多样性 5.1 东部沿海地区的文化5.2 西南地区的文化5.3 西北地区的文化5.4 南部地区的文化5.5 城市和农村的文化差异等第三部分：教学方法为了实现以上课程目标和内容，教师可以采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段，展示中国文化的丰富内涵和魅力。

2. 互动式授课：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思辨能力和创新意识。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察活动，深入了解中国文化的实际应用和传承现状。

4. 学生作品展示：引导学生进行文化创意设计、手工制作等活动，通过展示作品表达对中国传统文化的理解。

第四部分：课程评估课程评估旨在评估学生对中国文化的掌握程度和综合能力的提高。

评估方法可以包括课堂讨论、作业评价、实践表现等。

结语：中国文化课程的实施对于培养学生的文化自信和国家认同感具有重要意义。

希望通过本教学大纲的制定和实施，能够有效推动中国文化课程的发展，为学生的全面发展和中华文明的传承做出贡献。

国学文化课程纲要国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，国学存在的意义是通过学习国学来进一步了解中国的发展历史。

我校是一所城区中心学校，考虑到现代人人文精神和文化底蕴的缺失已成为一个严重的社会问题。

同时，现代生活节奏非常快，知识文化速食性的情况十分严重。

当代小学生处于这样的环境中，虽然在学习过程中的收集资料等等的方式变多也更加便捷（例如可以使用电子设备等等），不可否认这样学习的效率会更好，但与此同时也会让学生们缺失了自己努力探索、与他人进行合作探究等等的机会与可能性。

而且语文学科十分枯燥，小学生会没有兴趣学，利用国学在某种情况下也可以换种方式来讲授语文知识。

所以决定进行国学文化相关课程，希望从小对孩子进行培养，使之一步一步发展成为性格、身心、文化底蕴等等更加健康，深刻的合格公民。

一、课程目标总目标：引导学生认识和了解国学经典，认识国学经典在一个人的成长过程中发挥的重要作用。

同时通过学习国学文化学会传统与现代相结合的学习方式。

具体来讲：1.激发学习国学经典的兴趣，体会国学经典的博大精深，提升人文素养。

，2.学会朗读和诵读，乐于背诵、积累国学经典精粹篇章，增强文化底蕴，滋养语文素养。

3.欣赏并感受国学经典精髓的自然美，人文美，提高语言鉴赏力。

4.形成一定的收集、整理、传播、交流，运用信息的能力。

5.使学生具备与他人合作完成事情的能力。

二、课程内容1.课程安排为每周两课时（一课时40分钟），一学期上十周。

2.编写《国学文化》的校本教材，精选适合小学生成长，学生能够接受的，既便于学习又适合诵读的具有教育意义的作品。

3.朗读：此时不必向学生解释意思，只需让他们反复进行诵读，对国学有一定认识并且能够处于国学环境即可。

4.阅读：通过上一部分的朗读，学生们已经积累了一部分的相关知识。

在阅读过程中，注释的详解以及老师们的讲解能够使同学们对文章有一个充分的理解。

5.巩固：老师们精心选取合适的文章，在不进行讲解的状况下，让同学们通过合作、查阅书籍等方式（最好不使用电子设备）来理解文章。

中国文化教学大纲一、课程说明《中国文化》是涉外文秘专业的一门专业必修课。

二、课程基本要求本课程的教学目的，是为了使学生比较全面地了解中国悠久而又丰富的传统文化，扩展知识，理清脉络，从而认识中国传统文化的基本特征及其对历史的影响。

在了解、认识的基础上，深入分析中国传统文化的内在结构与精神，引发思考中国传统文化的继承和创新问题，为创造更加美好的未来准备必要的人文素质。

学习和研究中国传统文化，要求有认真务实的态度，掌握正确的学习方法，有积极思考和勇于探索的精神。

在学习过程中，尽量增加阅读，尤其是具有经典意义的文献，并将历史梳理与逻辑分析的方法有机地结合起来。

课堂讲授以重点、难点为主，并提出问题，在课堂内外开展同学之间、师生之间的讨论。

留心考察社会，包括文物古迹以及存留于现实社会生活中的传统习俗、宗教礼仪、道德规范等。

外出考察古代文化遗存及博物馆；完成一篇读书报告。

四、大纲内容导言一、文化的定义和中国传统文化二、二十世纪中国文化论争三、学习中国文化的目的、意义和方法第一章炎黄时代与中国文化一、赫赫始祖的业绩二、从刻画符号到文字发明三、龙——中国文化奋发精神的象征第二章传统文化的灵魂——中国哲学一、天人之学二、变易之学三、会通之学第三章伦理道德与人文文化一、传统美德二、中国史学的特色三、古典文学的人文精神与艺术魅力第四章中国古代宗教的主体——佛教与道教一、佛教传入与中外文化的的融合二、道教的兴起与多种文化的融合三、佛教、道教与传统文化第五章绚丽多彩的文物殿堂一、玉器的文化特征二、铜镜的文化价值三、金银器的文化内涵四、青铜器、陶器、瓷器与中国古代文化第六章艺术精品——中国书法、绘画一、中国书法概说与书法精品二、国画与传统文化第七章中国古代科学技术一、中国古代科学技术的主要成就与特点二、对“李约瑟问题”的探讨五、教材及参考书目教材：《中国文化概论》，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版主要参考书：《中国传统文化》，高等教育出版社。

中华传统文化经典导读课程纲要中华传统文化经典导读课程纲要中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。

中华民族的优秀品质和文化思想在优秀传统文化经典中的得到了全面而集中的体现。

从小学习传统文化经典，不仅可以加深对祖国传统文化的理解，更好地继承优秀传统文化，打牢做人的根基，而且有利于学生的基础科学习和文化水平的提高。

一、课程性质中国优秀传统文化，是中华民族之魂，蕴含着中华人文精神的基因，是中国人永恒的精神家园，是创造性人才所必备的精神底蕴。

人文性是中华传统文化经典导读课程的基本特点。

在诵读中，学生的识字能力、记忆力、理解力等各方面能力都得以培养。

工具性是课程的重要特点。

二、课程目标1、弘扬中华民族文化，认识中华传统文化的博大精深，增进学生对中国悠久历史文化等各方面的了解，进一步增强他们的民族自豪感。

2、诵中感悟，感受经典文化中蕴含的思想性，学习诚信、仁爱、正直、宽容等中华民族精神，继承和发扬中华民族的传统美德，陶冶情操，净化心灵，健全人格。

3、直面经典，让学生受到文学的滋养，、汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

4、在诵读过程中，有机地展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的语言积累，提高语言表达能力和写作能力。

5、在阅读的同时，注重发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能，为学生的可持续发展奠定基础。

6、通过诵读中华传统文化经典，开发学生的记忆潜能，提高学生的识字能力。

7、营造浓厚的阅读氛围，积极构建校园阅读文化生态。

8、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

三、课程内容（一）古诗文选古诗文作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。

尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。

结合学生实际，我们将一些有代表性、典型性的古诗文作为诵读的首选。

（二）古代蒙学在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《百家姓》、《千字经》，读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明文理，而《弟子规》则与《三字经》一样，三字一句，合辙押韵，便于学生诵读。

**学院《中国传统文化概论》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：3281103612课程名称：中国传统文化概论（General Introduction to Chinese traditional Culture）二、学时及学分总学时数：36 学分：2三、适用专业及开设学期适用专业：思想政治教育开设学期：第5学期四、课程的性质、目标和任务中国传统文化概论是思想政治专业的素质拓展课。

通过本课程的教学，要达到以下目标：使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。

本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。

五、课程的基本要求在知识方面，要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。

在能力方面，要求学生能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；学生能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力。

六、课程教学内容导言（共2学时）（一）本章教学目的和要求通过本章教学，使学生理解文化的涵义和特征，掌握中国文化的概念、涉及范围、功能作用，以及学习的目的、意义和方法，充分认识学习中国传统文化的重要性，从而端正学习的态度，为以后该课程内容的学习奠定坚实的基础。

（二）教学内容1. 文化的涵义2. 文化的分类3. 文化的特征4. 中国传统文化的基本特点5. 学习中国文化概论的目的、意义和方法（三）重点与难点重点：1. 文化的基本概念2. 文化的基本特征难点：1. 大学生对待中国文化的态度第一章中国文化依赖的经济基础与社会政治结构（共4学时）（一）本章教学目的和要求通过本章学习，使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系。

学习传统文化注重修身养德（九讲）
第一讲:为什么要学习传统文化和怎样学习传统文化
一、为什么要学习传统文化
二、怎样学习传统文化
第二讲:修习“忠孝”，树感恩之心
一、忠
二、孝
三、要纠正对“忠”和“孝”的误解
四、忠孝的现实意义
第三讲:修习“中庸”，树和谐之心
一、中庸的概念
二、中庸之道的应用
三、违背中庸之道的后果
四、修习“中庸”之道要懂得在“动态中寻找平衡”第四讲:修习“诚道”，树诚信之心
一、“诚道”的概念
二、“诚道”修养的意义和作用
三、“诚道”的现实意义
第五讲:修习“自省”，树自明之心
一、自省的概念
二、自省的意义和作用
三、当代社会自省是事业发展的重要素质
第六讲:修习“克己”，树自律之心
一、“克己”的概念
二、“克己”的意义和要求
三、当代人更需要“克己”
第七讲:修习“忠恕”，树利人之心
一、忠恕的概念
二、历史上“忠恕”的范例
三、忠恕之道的三个优点
第八讲:修习“慎独”，树自警之心
一、慎独的概念
二、对慎独的要求
三、在物欲横流的当代更需“慎独”
第九讲:要躬行践履树实践之心
一、“践履”的概念
二、“践履”的意义和作用
2016年4月整理。

国学教学大纲国学教学大纲国学是中国传统文化的重要组成部分，涵盖了诗、书、礼、乐、易、春秋等多个方面。

随着社会的发展和时代的变迁，国学的教学也逐渐受到重视。

为了更好地传承和弘扬国学，制定一份国学教学大纲是非常必要的。

一、国学教学的重要性国学是中华民族的瑰宝，是我们民族的精神根基。

通过学习国学，我们可以了解和感受到中华文明的博大精深，增强对传统文化的自豪感和认同感。

同时，国学教育也能够培养学生的思维能力、审美情趣和道德观念，对于塑造学生的品格和提升综合素质具有重要作用。

二、国学教学的目标国学教学的目标是使学生具备一定的国学知识和文化素养。

通过学习国学，学生能够领悟到中国传统文化的内涵和精神，培养对中华文明的理解和热爱。

同时，国学教学也应该注重学生的实际应用能力培养，使他们能够将国学的精华融入到现代生活中，发挥其积极作用。

三、国学教学的内容国学教学的内容应该包括经典著作、古代文化、传统礼仪等多个方面。

其中，经典著作是国学教学的核心内容，应该包括《诗经》、《论语》、《孙子兵法》等经典文献的学习。

通过阅读经典著作，学生可以了解到古代智慧和哲理，培养自己的思维能力和文学修养。

另外，国学教学还应该涵盖古代文化的学习，包括古代文人的生活方式、文化传统等。

通过了解古代文化，学生可以更好地理解古人的思想和情感，进一步感受到古代文化的魅力。

同时，国学教学还应该包括传统礼仪的学习。

传统礼仪是中国文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值观。

通过学习传统礼仪，学生可以培养自己的修养和礼貌，提升自己的人际交往能力。

四、国学教学的方法国学教学应该注重理论与实践相结合。

在理论教学方面，可以通过讲解、解读经典著作等方式进行。

通过讲解，学生可以更好地理解经典著作的内涵和意义。

在实践教学方面，可以通过朗诵、写作、传统手工艺等方式进行。

通过实践，学生可以更好地感受到国学的魅力和价值。

此外，国学教学还应该注重培养学生的创新能力和批判思维。

-中国传统文化纵览中国传统文化纵览简介仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让；琴棋书画、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、自然养生、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。

十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

农家、农民起义；皇宫官府、宫庭文化、帝王学。

诸子百家1．道家（老子、庄子、列子；思想：道德，无为、逍遥；《南华经》《道德经》《管子》2．儒家（孔子、《论语》、孟子、《孟子》、荀子；思想：仁、义、礼、智、信；四书：《中庸》《大学》《孟子》《论语》）3．法家（李悝，韩非、李斯、《韩非子》思想：君主集权，以法治国）4．墨家（墨子、《墨子》、思想：兼爱、非攻、举贤、节俭）5．名家（邓析、惠施、公孙龙、桓团《公孙龙子》）6．阴阳家（邹衍、五行、金木水火土）7．纵横家（鬼谷子、苏秦、张仪、《战国策》）8．杂家（吕不韦《吕氏春秋》）9．小说家（虞初《虞初周说》）10．兵家（孙膑《孙膑兵法》孙武《孙子兵法》、吴起、尉缭、魏无忌、白起思想：【知己知彼，百战不殆】的军事格言，就出自此书。

）11．医家（扁鹊、淳于意、张仲景、华佗、孙思邈、王冰、张从正、朱震亨、李时珍、张景岳）琴棋书画笛子、二胡、古筝、萧笛、鼓、古琴、琵琶。

十大名曲（《高山流水》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》、《渔樵问答》）；中国象棋、中国围棋，对弈、棋子、棋盘；中国书法、篆刻印章、文房四宝（毛笔、墨、砚台、宣纸）、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、竖排线装书；国画、山水画、写意画；敦煌壁画；八骏图、太极图（太极）。

传统文学主要是指诗词曲赋。

《诗经》、《汉乐府》、《孙子兵法》；先秦诗歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、四大名著（《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》）、《聊斋志异》等。

传统节日中国有各种各样的传统节日，很多事情有各种礼仪和习俗。

中国古代文化史教学大纲一、说明（一）课程性质中国古代文化史是为拓展本科学生文化视野、加深传统文化理解的选修课程。

（二）教学目的通过本课程六个专题的的学习，要使学生对中国传统文化加深了解，增加兴趣，同时也帮助他们进一步学习、深造传统文学、文化打好更坚实的知识基础。

（三）教学内容本课程由通论和文化史专题两部分组成。

通论部分介绍文化史的基本信息，分析中国文化史的根本特点和一般特点，使学生对文化史、中国文化有一个宏观的概貌了解；专题部分是挑选中国文化史中的几个典型内深入讲解，以增进学生对这些专题的深入了解，进而较为广泛和深入地了解中国古代文化。

（四）教学时数（五）教学方式主要是课堂讲授。

（六）考试目的与考试要求考试目的：⒈检查学生对课程相关内容的了解深度；⒉检查学生对古代文化的理论认识、概括和阐释的能力。

考试要求：⒈作业考试；⒉平时成绩占40%，考试成绩占60%。

（七）选用教材阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》（上、下），北京大学出版社2008年版。

二、本文绪论教学要点：主要介绍课程的性质、学习目的、基本内容和学习方法。

教学时数：2学时教学内容：课程性质，学习目的。

分析文化、文化史的概念，中国文化的基本特点。

第一专题教学要点：分析古代行政区划的基本要素，讲授古代行政区划的历史变迁。

教学时数：4学时教学内容：一、古代行政区划的基本要素（1学时）；二、古代行政区划的历史变迁 (3学时)第二专题讲解中国古代官制的基本特点、内容和历史沿革。

教学时数：8学时教学内容：一、古代官制的基本特点（1学时）二、古代官制的基本内容（1学时）：三、古代官制的历史沿革 (5学时)第三专题教学要点：讲授中国古代天文历法的基本要素、发展历程和主要天文学家。

教学时数：6学时教学内容：一、古代天文历法的基本要素(2学时)：二、古代天文历法的发展历程(2学时)：三、古代著名天文学家简介 (2学时)第四专题教学要点：介绍《周易》的产生时代、基本概念、思想以及历史影响。

《中国传统文化与道德》课程教学大纲一、课程性质与任务《中国传统文化与道德》课程是提高职业培训校学生人文素养的一门选修课程，课程主要任务是针对培训学员不同对象介绍中国传统文化的相关内容、主要特点及其传统文化与服务之间的关联性，并使学生能够了解并掌握中国传统文化的精神实质，使学生不断提高文化素质，正确认识传统文化中所包含的服务内涵。

二、课程设计思路本课程设计的理念就是从培训学员的特点和职业人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学员队服务意识的认知、情感和能力的培养上。

1．为了适应职业教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对人文教育的不同期待，《中国传统文化与道德》课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学员的人文素养普遍获得提高，同时也要为学员提升服务意识提供更大的发展空间。

2．《中国传统文化与道德》也是基础教育课程的一部分。

设计选修课的目的在于更好地让学员有选择地学习，为学员有个性的发展奠定基础。

3．《中国传统文化与道德》按模块组织学习内容，让学员根据自己职业特点完成5个模块左右的学习。

三、教学目标（一）能力目标通过形式多样的教学活动，使学生初步掌握对文化现象进行辩证分析的方法，能够分辨传统文化中的精华和糟粕，能够正确理解华夏传统文化与其他民族传统文化的关系。

并且能从传统文化中感悟到道德意识的存在，理解传统文化中对道德的认识及方式。

（二）知识目标1、通过系统的课堂教学和课外自学，使学生了解并掌握中国传统文化的基本特征、发展规律、所包含的道德观念内容范畴，深刻认识学习传统文化的重要意义以及传统文化资源在中国当代社会经济发展中的作用。

2.通过课堂讲授和课外学习等活动，使学生树立正确的文化观和道德观，系统掌握中国传统哲学、宗教、礼俗等主要内容，特别是对儒家文化、道家文化要有一定的理解。

从而深层次理解道德及服务意识与传统文化紧密结合。

（三）素质目标1、通过形式多样的教学活动，提高学员的中国传统文化知识素养和道德素养。

国学课程纲要一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，提升学生的文化和道德素质，让学生从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，提高学生的语文综合素质和人文素养；形成优良的道德思想，完善人格，促进学生可持续发展。

二、教学目标1、通过精典讲解，加强思想道德教育，树立格局、建构信仰；养成良好的意志品格。

在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

2、全面提升学生的语文综合素养，从识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六大方面能力细化落实。

学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

3、开启学生右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

4、开设经典诗文诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

陶冶其性情，提升自身修养。

三、实施方案1、要求夯实字词，规范书写笔记。

每节课前候课时至少诵读10分钟，每节课要求课前听写生字词语，难易程度和数量参考学生所在年级和语文基础知识水平。

2、加强课内师生互动，提升国学课堂趣味，在朗读和互动中注意培养学生的口语表达能力，敢于发言，条理清晰，声音洪亮，站姿良好。

要求每节课安排一个学生进行演讲小训练，时间5分钟。

演讲内容提前准备，必要时由任课教师指导。

3、各段国学课的最低教学目标：生字、课文能达到默写背诵的程度，低年级可根据实际情况放宽要求，生字达到默写，课文需要会背诵；各班要求留随堂作业（每日一讲，课外阅读要求每天至少半个小时；课后留背诵古诗文的作业，每周一至两首，古诗文内容根据学段参照中学语文教学大纲）。

4、国学课堂内设作文课，每季度24课时内完成4节作文课，年度作文课程教学目标：16节作文课，要求孩子基本掌握记叙文的基本写法，完成写人，写景，记事，状物写作训练，每个专项训练四节课，全年拿出高质量作文16篇。

•第一章炎黄时代与中国文化的开端•第一节赫赫始祖的业绩•传说时代：原始社会末期—氏族社会后期—新石器时代晚期（考古学），私有财产，贫富分化，社会制度、社会意识剧烈变化。

•黄土高原地区的部落领袖：炎帝、黄帝。

•一、炎帝贡献•发展原始农业，发明最早农具耒耜，培育最早谷物粟；•创立“日市”；•发明医药；•发明五弦琴等。

•二、黄帝部落贡献•文字，仓颉等；•衣冠，胡曹、黄帝；•财产制度；•设官治民。

•三、华夏民族主体的形成•炎黄部落由南、北二线东迁中原。

•与九黎部落的军事冲突，东夷部落加盟。

•炎帝、黄帝部落冲突，黄帝部落成为中原盟主。

•四、人文精神的起源•积极认识、利用和保护自然→天人合一。

•炎帝的“文”、“智”→人禽之辨、文野之分。

•第二节北粟南稻的农业•采集、渔猎，攫取性经济生活→农业、畜牧业，生产性经济生活。

•中国生产性经济产生与发展的历史，与世界其他地方的异同：•一、相同处，时间—新石器时代早期：7000年前。

•二、相同处，驯养捕获动物为家畜→畜牧业，培育野生植物→农业。

不同处，畜牧业为副业。

•三、原始农业本身发展的阶段性•生荒耕作制→熟荒耕作制—与耒耜农业相配•自然条件：生活资料的天然财富、劳动手段的天然财富。

•中国史前农耕文化的主要谷物品种：•秦岭、淮河以北，以黄河流域为中心的北方，种粟农业，仰韶文化各氏族部落为发明者与推广者。

•秦岭、淮河以南，以长江中下游为中心的南方，为全世界种稻最早的地区，种稻农业。

•史前主要农具：耕作，铲、耒、锄；收割，刀镰；加工，磨盘、磨棒。

质料有石、蚌、陶、木。

•家畜饲养业依附于种植农业，猪为六畜之首。

新石器时代末期，猪、狗、鸡（早期三种）、牛、羊。

•定居与农业的关系密切，既是前提，又促进大规模聚落的形成。

聚落状况成为反映农业发展状况的重要指标。

水源、土地、交通是选择聚落地点的三条件。

聚落类型有沿水阶地聚落（水旁台地）和岗丘聚落（高地）。

聚落规模发展趋势：小—大—小。