我喜欢的卡通人物教案MicrosoftWord文档

中班艺术我喜欢的卡通人物教案及反思活动目标：
结合已有阅历，叙述自己喜爱的卡通人物形象。

通过观看图片以及观看范例等形式，了解卡通形象的基本特征，尝试用绘画的形式记录卡通人物的基本特征。

参加绘画和音乐仿编活动，大胆地叙述我喜爱的卡通人物。

活动过程：
1、音乐活动：我喜欢的卡通人物。

老师带领幼儿随着音乐表演唱《我喜欢的卡通人物》。

引导幼儿分角色用领唱和接唱的方式合作演唱歌曲。

2、通过语言，引发幼儿对卡通的爱好。

老师：你还喜爱哪些卡通形象？为什么喜爱这些卡通形象。

鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后请个别幼儿在集风光前沟通。

3、带领幼儿阅读《幼儿用书》，感知丰富的卡通形象。

老师：请小伴侣说说，你看到书上有哪些卡通形象？你熟悉它们吗？假如不熟悉请告知老师。

引导幼儿充分感知卡通形象的特征。

4、启发幼儿叙述自己最喜爱的卡通形象，并鼓舞幼儿在纸上画出来。

提示幼儿要把卡通形象画得大一些。

假如幼儿喜爱的卡通形象没有书，也没有任何材料，老师可用简笔画的形式在黑板上画一画，让幼儿感知绘画的步骤和技法。

5、展现幼儿绘画的各种各样的卡通形象，请小伴侣在集风光前介绍，大家赐予评价，重点是评价人物角色形象的特征,老师对幼儿的表现赐予乐观地确定。

活动反思：
本堂课，我让孩子先看动画片，利用多媒体教学手段更新教学观，念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式和师生互动的变革。

充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与同学的情意和熟悉特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式教学方式激发同学的学习爱好，使这种爱好转化成长久的情感态度。

二年级语文优质课口语交际《我喜欢的卡通人物》说课稿一说教材教材简析：《我喜欢的卡通人物》是人教版小学语文第三册第七次口语交际训练。

教材的表述为：保护有益的小动物说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。

讨论讨论，我们应该怎样保护它们。

从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：（）说说哪些小动物对人类有益；（）说说怎么有益；（）讨论的要求，内容要围绕我们应该怎样保护小动物这个话题。

从教材的课程体系来看，本单元从识字就提出了保护动物是大事；课文设置了《红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》和《父亲和鸟》。

通观本单元的课程设计，整个单元的学习内容都是围绕保护小动物这个话题来进行，从识字读文始到口语交际学生自我内化，予以表达来终结这一单元的学习内容，并形成能力。

教学目标：这次口语交际要实现的目标是（）说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的知识；（）能认真的听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来。

重点难点：紧扣话题中有益这一字眼，小朋友们因为见识等原因，对动物哪些是有益，哪些是有害可能没有比较深刻的认识。

比方说，老鼠是有害的吧，但是人类有很多的药物试验都会首选它来进行等等。

课前准备：（）课前指导学生搜集有益的小动物的图片文字资料，活动方式包括询问阅读收看影视或网上查询等，然后以记忆剪贴绘画抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

（）教师自己搜集有关资料认真备课设计出比较精美的课件。

二说教法年以前的《语文教学大纲》中有听话和说话内容。

从年修订大纲开始到《语文课程标准》，都统称为口语交际。

由听话说话到口语交际不仅仅是名称的改变，而是教学理念和实践的突破性进展。

口语交际不是简单的听和说相加，而是一个以听说为核心的交际双方互动的过程。

口语交际整合了以前听说的功能，又扩大了内涵，它旨在培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展，而前者在要求听说能力协调发展的同时强调交际，注重人与人之间的交流和沟通，注重情意态度方面的要求，注重交际中的文明素养。

五年级语文习作3最喜欢的卡通人物教案教学目的：1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。

2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。

重点难点：重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。

难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

教具收集卡通人物的有关资料。

教师收集卡通人物形象，制作精美课件。

第一课时1．创设情境，激发兴趣。

（1）播放卡通片激趣。

启发学生讲一讲自己看过的卡通片，把学生带人卡通王国，让他们感到卡通人物就像兄弟姐妹一样陪伴自己成长，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。

（2）以主题活动——评选“最受欢迎的卡通人物”为契机，引出学生最喜欢的卡通人物。

此环节旨在写前激趣和拓展思路。

2．启发选材，开拓思路。

(1)开展“我说你猜”的活动——由学生介绍自己最喜欢的卡通人物的特点(如外貌、语言、动作、神态……)，请其余同学猜一猜他是谁。

(2)组织学生讨论以下问题：你喜欢这位卡通人物的原因是什么?3．审题立意，读写结合。

(1)学生阅读本课的习作要求，画出重要的提示并与同桌交流。

(2)明确习作要求。

用一两件小事介绍自己喜欢的卡通人物。

也可以选取两三个卡通人物，编写一个童话故事；题目自拟。

(3)组织学生与同桌交流：自己最喜欢的卡通人物有什么特点?准备通过哪几件事情介绍他?(4)教师举例点拨：哪吒：不畏强暴——看到龙三太子敖炳仗势欺人能够与其斗争；敢作敢当——当四海龙王要以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的生命换来百姓和家人的安宁；聪明机智——哪吒和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的藏宝库里，找到了混天绫。

4.引导学生构思。

假如可以穿越时空，你想让哪些卡通人物相遇?他们的故事发生在什么时候?又是在哪儿展开的呢?他们之间发生了什么故事?(此环节中，教师应鼓励学生发挥想象力，畅所欲言，为学生创设充分的想象空间。

小学四年级作文教案：介绍自己喜爱的卡通人物一、导入课件出示：我的好朋友。

看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。

（课件出示动画人物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。

下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）一、导入课件出示：我的好朋友。

看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。

（课件出示动画人物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。