第1至第4次全国教育工作会议简况

2024年全国教育科研工作会议举行作者：来源：《山西教育·管理》2024年第03期1月17日至18日，2024年全国教育科研工作会议在天津召开，会议旨在深入学习贯彻习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，贯彻落实2024年全国教育工作会议精神，部署中国教育学建设研究。

教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。

全国哲学社会科学工作办公室主任洪大用，天津市委常委、教育工委书记王旭出席会议并致辞。

会议指出，近年来，教育科研战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，聚焦教育改革发展重点难点问题，围绕构建教育学科“三大体系”，在理论创新、决策服务等方面取得了积极成果，树立了构建中国教育学的学术自信。

教育科研战线要认真学习和落实全国教育工作会议精神，深入思考“强国建设，教育何为”“教育强国，科研何为”重大课题，深刻把握教育的政治、战略和民生属性，明确新时代教育科研的历史方位，深化有组织重大科研探索，增强构建中国教育学的使命感责任感。

一是深化习近平总书记关于教育的重要论述的学术建构和学理阐释，推动形成新时代教育思想。

二是发展中华优秀文化教育传统，坚定基于文化自信的中国教育自信。

三是关注重大教育现实问题，增强研究的原创性、本土化和竞争力。

四是参与重构全球教育知识体系，为世界教育知识体系贡献中国智慧。

五是创新数字教育理论，引领教育数字化新赛道。

天津市教科院、北京市教委、江苏省教育科学规划办、全国教育科学规划办负责人作工作交流。

国家社科基金教育学重大、重点项目负责人作研究进展报告。

北京师范大学等9所大学主要负责同志和知名专家围绕中国教育学建设作研讨。

中国教育学建设项目组专家咨询委员、成员，部直属师范大学主要领导、有关高校负责同志，部分省级教育行政部门领导，各省教科院所和规划办主要负责同志以及国家重大、重点项目负责同志参会。

以上资料来源
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现任领导
怀进鹏：教育部党组书记、部长 孙 尧：教育部党组成员、副部长 翁铁慧：教育部党组成员、副部长 王嘉毅：教育部党组成员、副部长 陈 杰：教育部党组成员、副部长 王承文：教育部党组成员、中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组组长 吴 岩：教育部党组成员、副部长
历任部长
1985年至1998年教育部称作中华人民共和国国家教育委员会 。
历史沿革
1912年1月9日，南京临时政府教育部正式成立。19日，颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程 标准》，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件。
1949年10月，新中国成立后，成立文化教育委员会、教育部，设立普通教育、专门教育和社会教育三司。 1949年12月23日-31日，教育部召开第一次全国教育工作会议。 1950年6月1日-9日，教育部召开第一次全国高等教育工作会议。 1950年8月1日，教育部颁布新中国第一个《中学暂行教学计划（草案）》。2日-11日，中国教育工会召开第 一次全国代表大会。 1950年10月3日，中国人民大学举行开学典礼。这是新中国创办的第一所新型大学。 1951年3月19日，教育部召开第一次全国中等教育会议。 1951年8月27日-9月11日，教育部合并召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。 1951年9月20日-28日，教育部召开第一次全国民族教育会议。 1952年3月18日，教育部颁发了《中学暂行规程（草案）》、《小学暂行规程（草案）》。
六、统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族地区的教育援助。
组织机构
主要团体
司局机构
直属高校
一、办公厅
负责文电、会务、机要、档案、财务、资产等机关日常运转工作以及政务公开、新闻发布、来信来访、安全 保密等工作。

第1篇会议时间：2022年3月15日会议地点：教育部会议室参会人员：教育部部长、副部长、各司局负责人、各省教育厅厅长一、会议主题本次会议主要讨论我国教育事业发展现状、存在问题及未来发展方向。

二、会议内容1. 教育事业发展现状（1）我国教育事业取得了显著成就，教育普及程度不断提高，教育质量稳步提升。

（2）教育资源配置逐步优化，教育资源向农村、贫困地区倾斜。

（3）教育改革不断深化，素质教育全面推进。

2. 存在问题（1）教育发展不平衡，城乡、区域、校际之间差距较大。

（2）教育质量有待提高，学生创新能力、实践能力培养不足。

（3）教师队伍建设有待加强，教师待遇、职业发展等方面存在问题。

3. 未来发展方向（1）深化教育改革，推进教育公平，缩小城乡、区域、校际差距。

（2）提高教育质量，加强学生核心素养培养，提高学生创新能力和实践能力。

（3）加强教师队伍建设，提高教师待遇，优化教师职业发展环境。

（4）推进教育信息化，发挥信息技术在教育发展中的支撑作用。

三、会议决议1. 各省教育厅要结合本地实际情况，制定教育事业发展规划，确保教育公平、提高教育质量。

2. 加强教师队伍建设，提高教师待遇，优化教师职业发展环境。

3. 深化教育改革，推进素质教育，加强学生核心素养培养。

4. 推进教育信息化，发挥信息技术在教育发展中的支撑作用。

5. 加强教育督导，确保教育政策落实到位。

第二项重大教育会议记录会议时间：2022年5月20日会议地点：教育部会议室参会人员：教育部部长、副部长、各司局负责人、各省教育厅厅长一、会议主题本次会议主要讨论我国教育事业发展面临的挑战及应对策略。

二、会议内容1. 教育事业发展面临的挑战（1）人口红利逐渐消失，教育需求持续增长。

（2）教育结构调整，职业教育和终身教育发展迅速。

（3）国际竞争加剧，教育质量提升压力增大。

2. 应对策略（1）调整教育结构，优化资源配置，满足多样化教育需求。

（2）加强职业教育和终身教育，提高人才培养质量。

新中国八次课程改革“第一次课程改革”：1949 年启动，1952 年结束。

1949 年12 月23 日召开的第一次全国教育工作会议强调，要对旧教育实行“坚决改造，逐步实现”的方针，指出要“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育”。

这次“课程改革”，初步建立起了新中国中小学的课程体系、制度和传统，内容包括：（1）规定了中小学的课程门类，统一了课程安排和课时安排，优化了中小学课程的比例结构和衔接；中学主要设置政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程，小学设语文、算术、自然、历史、地理、体育、图画、音乐等课程。

（2）颁布了不少学科的新教学大纲；（3）教材改革。

新中国成立之初主要采用旧教材，后来才过渡到修改旧教材再到编写新的教材。

1952 年秋，人民教育出版社出版了从1951 年开始编写的11 本中学新教材，同年，中学数学大部分采用东北区编译的苏联数学课本。

为实行五年一贯制，人民教育出版社又编写出版了小学语文和算术课本。

1952 年最为重要的教育事件，是公布了《小学暂行规程》和《中学暂行规程》，这是第一个全面规范中小学课程的政府文件，明确了中小学学校教育宗旨，初步奠定了新中国中小学学校教育体系。

“第二次课程改革”：1953 年，党中央提出了过渡时期的总路线和国民经济第一个五年计划。

为适应我国第一个“五年计划”与改变第一次课程改革中的结构单一、学生掌握知识片面性等问题，我国又进行了第二次课程改革（1953年—1957年）。

这次“课程改革”主要是师法苏联，服务党在过渡时期的总路线和总任务。

课程改革的重点是整顿、巩固和发展中小学，初步形成了比较全面的中小学课程体系，有计划地修订教学计划、教学大纲和教科书，为教师编写专门的教师参考用书等。

教育部于1956年颁发了建国以来全国第一套比较齐全的教学大纲—《中小学各科教学大纲修订草案）》，在这次课程改革期间，中小学基础教育的教学计划每年都有调整，课程设置变动频繁。