锐角和钝角的初步认识ppt课件下载人教新课标二年级下册
简介： 制作 通过给3种角排队复习导入，穿插儿歌动画演示加深学生印象。练习设计层层深入，采用学生长大的愿望来实现不同层次的练习。精美的图片展示了角在建筑物方面的应用，让学生感受生活中处处有数学。. 上传者：馨飞smile
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简介： ppt制作 《锐角和钝角》是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。. 上传者：a107012005049 「下载次数：3178」
亲历体验，渗出数学味
——《锐角和钝角》教学设计
一、教材解读
《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时的内容。它是以二年级上册 《角的初步认识》的学习为基础。学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，会用三角板来判断一个角是否为直角。《锐角和钝角》的学习，重点是让学生认识锐角和钝角。其中，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都可以利用三角板上的直角进行比较，和《角的初步认识》中的方法一脉相承，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。学完这部分知识，学生可以使用更准确具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习相关几何图形和角的进一步学习奠定基础。
二、学情分析
二年级学生有意注意占主要地位，以形象思维为主，空间观念还比较差。在对学生进行认识锐角和钝角的教学时，从具体到抽象，通过体验、观察、分析、创造等各种手段来让学生认识锐角和钝角，体验根据角的大小对角进行分类的过程，建立空间观念。
三、教学目标
1、使学生能正确辨认锐角和钝角。能正确区分锐角、钝角和直角。
2．经历体验、归类、比较、操作等数学活动，培养学生的观察、分析和抽象能力，进一步建立空间观念。
3．在小组合作中学会与他人合作交流，学会发现并提出问题，能有一定解决问题的策略。
4．渗透分类讨论、集合、符号化、极限、推理、概率等数学思想，让学生数学抽象、直观想象和数学建模的核心素养得到发展。
五、教学重难点
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角。
六、教学准备
教具准备：课件、活动角、三角板
学具准备：活动角、4张A4纸、三角板、学具盒 七、教学过程设计
（一）复习导入
师：我们在上学期已经对角有了初步认识。大家回忆一下，我们已经学会了那些与角有关的知识？
生：角的组成、画角的方法、判断直角的方法。
师：请大家在纸上随意画一个角。
课题：锐角和钝角
学习目标：
1.进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2.新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
3.实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时。
教学重难点：
1.认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2.在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3.围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
课前准备：
三角尺、纸张、活动角、课件
教学过程：
第一课时
一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
二年级数学下《图形及变换锐角及钝角》教学课件12
1 / 61 锐角和钝角导教案
学习
人教版数学二年级下册 38页-40页
内容
1、能正确辨识直角、锐角、钝角，能用自己的语言描绘锐角和钝
学习
角的特点。2、能用直尺画钝角、锐角和直角。 3、学生着手操作水平
目标
和合作精神的培育。
重难
能正确辨识直角、锐角、钝角。
点
教具
学具多媒体、教师用三角板、学生用三角板一套准备
导学过程
教课
环节 学生研究 设计企图
一、 复习内容。 经过回想，调
复习 指引学生回想对于角的知识。 出示 动学生发挥
旧知 角。依据图例回答这是一个（角 ） 学生依据图例 认知水平，在
直入 角是怎么构成？请你在图上填出 回答“角”和 学生已有知
主题 “边”“极点”“边” “直角” 识经验的基 二年级数学下《图形及变换锐角及钝角》教学课件12
2 / 62 出示直角。这是一个什么？（直角） 础上睁开本
（课件显示） 课的学习。 二年级数学下《图形及变换锐角及钝角》教学课件12
3 / 63 1、找一找。出示上海杨浦大桥的情
境图，请大家仔细察看，在这幅图中，
你们能找出角吗？指一指它在什么地 学生小组沟通
方？（课件显示）自己找到的角2、进一步的加深对新知的理解理解。及其在图上的
二、 并推行板书。 地点。
把研究知识的主动权交给学生，
自主 ①、把图中角画到黑板上，用直角三 小组合作实
学习 角板量一量，发现大、小。（板书“锐 行研究的学
研究 角”和“钝角”） 学生小组沟通 习，有益于学
体验 ②、说一说锐角与直角的关系。（在 报告锐角与直 生更清楚地
沟通 锐角的下方板书“比直角小”）；在回想 角、钝角与直 掌握锐角和
解惑 钝角与直角的关系。（在钝角的下方板 角的关系 钝角的实质
书“比直角大”） 属性，在合作
③、黑板画三个角，比较锐角、直 中解决问题，
