2021年班主任应如何管理班级4篇

第一、加强学习，增强自身能力。俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本事，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必需加强学习，学习他人在班级治理上的成功经验和技巧；必需加强交流，实地考察学习别人的先进班级治理方式与方法；必需加强思考，融会贯通，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级治理风格。

第二、掌握技巧，做到举重若轻。治理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！

第三、勤于观察，善于捕获契机。治理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在本身身边，用个人的能力和魅力，让他们成为本身的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和巴望进步的一面的孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。

第四、常规治理，一勤无难事。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规治理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必需的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！

做一个一般班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。

一、班主任要始终表示得自信满满。 不要让学生看到你软弱的一面，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠。要在学生面前保持一种奥秘感，距离感，与他们保持若即若离的关系，让他们琢磨不透你，却又敬着你，爱着你。

二、要奖罚分明，该奖则奖，该表彰就表彰，同样，该罚就罚。 逐渐摸索一套合适的惩罚制度，同时注意“陟罚臧否，不宜异同”。对一些学校带来的好处，少讲些民主，班主任要本身决定给谁(当然要给表示优异的学生)，这样学生会感觉到你能给他们带来好处，你对他们有价值，而在他们心中，你的形象会随之高大起来，重要起来。如此，班主任工作也就容易得多了。

三、班主任在做思想工作的时候。 千万不能只说些华而不实的大道理，要把话说到点子上，说到刀刃上，跟学生的切身利益挂钩，比如说他们不努力学习会造成怎样的后果，可以这样说：你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人同意雇佣你为他工作，没人同意与你交往，走到哪里你都会低人一等，让人瞧不起。这样露骨地跟他们说，让他们能容易接受，不至产生腻烦心理。

四、教育学生要多从正面教育。 从正面去引导他们，要学会见缝插针，给他们讲些人生和做人的道理，幸免枯燥乏味，可以结合本身的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲，或者在讲解古圣贤经历的过程中，让他们在无形中得到教育，如坐春风。

五、班主任不能惯着学生，万万不能向他们低眉顺眼，去讨好他们。 要相信大爱表现在对他们的严格要求上，历久弥香。孩子是会被惯坏的，而好的班主任要尽力幸免这一点。而这样做，还有别的一层原因，那就是把他们的小毛病、小性子都压制住了，本身以后的工作自然好做，减少了很多麻烦。

班主任作为教学治理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁，随着我国日前教育事业的不断发展，在这时期内应该如何做好班级的治理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为中学教育者一个重要的课题。笔者认为，在对班级治理工作的完善上，应该从以下几个方面入手：

一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围 以班级文化建设为抓手， 以积极、和谐、健康的班级氛围育人。班级文化代表着班级的形象，表现了班级的生命。其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

其一，硬文化，是一种“显性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，按期更换黑板报，黑板报两侧墙报安排，图书角建设。或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以成立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩表态，在顺应中学生个性展示需要的同时，按期或不按期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。

其二，我们也重视班级“软文化”建设。软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的表现。

二、加强师生之间的沟通,成立和谐的师生关系 教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。鼓励学生敢于说真话，知道学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。 三、加强班级干部团队建设 加强班干部的团队建设，让学生进行自我治理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，熬炼了学生的自我治理能力，同时也培养了学生的负责意识和集体意识。

一方面，通过采取民主治理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主拔取班干部并制定民主的治理机制，让所有学生参与选举，在情况认可的条件下，可以实行轮流治理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。另一方面，引导班干做好带头工作，也就是班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的熬炼与为同学办事的关系，处理好干部与学生的`关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

四、关注后进生 当前，各个学校的中差生数量日趋增加，为了进一步加强班级治理，提高全体学生的本质水平，在班级治理中教师应当重视对后进生的引导，具体的做法如下：

1.鼓励学生成立自信心，发掘学生潜在的闪光点 每位学生都必然存在着闪光点，即使是中差生也不例外。只要教师细心观察、知道，也许中差生的学习成绩不好，但是他们可能在美术、音乐或者体育方面有特长。教师应当多加知道，并及时给与充分的必然与支持。以表彰鼓励为主，引导学生树立自信心，加以正确的引导，并且多为学生提供展示才能的机会，使得中差生体会到成功的喜悦。通过发掘学生的闪光点，使得学生找到本身在班级中的位置，与同学友好相处，共同进步。

2.成立学习互助小组 通过在班级中成立学习互助小组的方式，不仅可以为中差生提供学习的帮助，并且可以促使他们与班中其他同学交流沟通，让他们感受到平等，感受到自我价值与存在感，体会班集体的温暖。否则，如果教师只是一昧的关心成绩优秀的学生，很可能导致中差生的反叛心理与抵触心理增强，对教师产生隔膜与厌恶感，使得教师的引导工作难以开展。在成立学习互助小组时，教师应当从以下几方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，将中差生一起搭配，让学习成绩好的学生帮助学习成绩较差的学生，一起学习，一起进步。第二，在组织班级活动时，应当适当给予中差生表示的机会，鼓励他们踊跃参加，共同组建温暖、和谐的班集体。

五、加强与家长的沟通 首先，家长与学校必需携手共同参与学生治理。在对初中班级开展治理工作时，除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要加强与家长之间的沟通与联系。为了培养有负责心、懂事的初中生，学校与家庭都应当对初中生给予更多的关爱与帮助，帮他们树立自信心，寻找存在感，并通过发掘闪光点的方式，培养他们的进取心与自信心，形成学校、家庭双管齐下的教育模式，严格治理处于叛逆期的初中生，规范其行为习惯，使其具备良好的思想品德。初中生的引导工作是一项漫长并且辛勤的任务，教师应当怀着耐心与爱心，在初中生引导工作中循序渐进，正确引导他们全面发展。

其次，可以通过按期家访的方式，与学生家长进行谈话，加强对学生及其家庭的知道，对症下药。在掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，彼此配合，以便取得较好的治理效果。

最后，班主任应当时常引导家长为学生营造健康、和谐的家庭氛围。通过让家长为学生创造健康的家庭氛围，幸免在孩子面前过多的争吵，对孩子保持适度的成长期望值。

六、小结 综上所言，班主任是整个班级的领导者，为了进一步开展有效的班级治理，实现治理质量与治理效率的双重目标，必需从构建健康、积极、和谐的班级文化着手，进一步构建和谐的师生关系，通过统筹治理整个班级，做到一视同仁，不忽视后进生，充分发挥与家长的共同治理作用，实现高效的班级治理目标。

班主任工作在学校教育中起着重要作用，在加强对班主任治理的过程中，我们发现班主任工作存在以下突出问题：

1、抓学习胜于抓思想教育，往往是德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切。 2、忽视了工作的艺术性。例：在批评学生时多表示为头脑不冷静，有时把学生批得遍体鳞伤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的;在家访时，有的只是向家长告状，让家长也很没有面子，达不到家访的目的。

3、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用。大家都知道班主任工作是学校开展教育工作的助手，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生身上，但日前大部分班主任都没有发挥应有的作用，主观原因是班主任的观念落后，思想有问题。

4、班级活动开展少。学习氛围沉闷，学生死读书，读死书，班级气氛不活跃。 这些问题的存在，会对我们的班级工作带来极大的危害，如何应对这些问题呢?我们采取了一系列办法：

(一)、尽快提高班主任的自身本质 1、提高班主任自身的道德本质。(1)要忠诚于党的教育事业，树立全心全意为学生办事的观念;(2)从爱护学生出发，做到关心学生，办事于学生，以爱心去感化学生。(3)要有团结合作的精神。(4)要有严谨治学的态度。

(二)、抓好常规工作:1、知道学生思想状况,知道学生的学习和家庭情况,知道学生的爱好和特长.2、抓好班主任的日常工作,做好日常治理工作,也就是常规工作,成立好班委会，选