武警合训学员自学自训能力的缺失与培养

287百家论坛武警合训学员学习倦怠问题研究楼赵敏 刘顺武警警官学院广州训练基地摘要：随着时代的发展，武警部队的发展越来越需要高质量的人才。

所以我们必须要解决军校学员学习倦怠文图，营造浓厚的军校学习氛围，提高学员整体学习力。

培养更多更优秀的军事指挥人才，为武警基层部队执勤、处突、反恐、维稳等常备任务的完成提供人力保障，为武警部队的全面发展建设注入新鲜血液。

为此，本文简要通过对学习倦怠概念的界定，产生学习倦怠原因的分析以及几点改进措施三个方面来研究和解决武警合训学员的学习倦怠问题。

关键词：武警合训院校；学员；学习倦怠引言：在新时代、新体制下，我们很容易发现，武警部队执行任务变得越来越频繁，使用的武器装备也变得日趋现代化，所以只有培养出高素质的指挥人才，这样才能确保武警官兵更加高效率地履职尽责。

武警合训院校作为武警部队初级指挥生长干部成长成才的摇篮，是武警部队发展的源头活水。

通过研究武警合训学员学习倦怠问题，提出有效的改进建议，从而培养出更加优秀的基层指挥员。

一、关于几个学习倦怠的界定学习倦怠的研究理论最早起源于国外对于职业倦怠的研究，当时只是简单的将职业设定为学生，工作环境设定为学校，这样就由工作倦怠研究变为了学习倦怠研究。

Schaufeli 等人关于学习倦怠的概念界定是：由于过度的学习需求而使学生产生情绪耗竭、疏离学业、成就感低落。

Villanova&Bownas 则认为学习付出没有得到应有的成绩，即努力学习，考核成绩却不太理想，心里落差较大，从而导致学生产生了学习倦怠。

二、学习倦怠的影响因素2.1、个人因素大多数的武警合训学员片面的认为军校的学习对于基层部队的任职毫无意义，真正能够发挥优势的是军政素质，他们认为带兵训练处突课堂上所教所学是毫无用处的，因此在学习上得过且过，不注重自我的学习。

甚至少数学员对于武警基层所需要掌握技能、本事都不是很感兴趣。

还有部分学员认为自己专业课并不专业，认为自己的基本专业是指挥，无论现在学什么，怎么学，学与不学，结果都是一样的，没有必要那么努力的去学习。

摘要：士官学校学员自主学习能力的培养既是提升学员能力素质、改革人才培养模式的需要，也是学员自身长远发展的需要。

本文通过对士官学校学员自主学习能力现状的调查研究，对其存在的问题进行分析，并在此基础上提出提升学员自主学习能力的培养举措。

关键词：士官学校；自主学习能力；现状；培养举措自主学习最早起源于古希腊，苏格拉底通过问答式助产术让学生主动找寻问题的答案，从而帮助学生实现学习的自我建构过程。

对于培养部队士官综合素质与能力的学校而言，教学改革要转变以往单纯传授知识的人才培养模式朝知识传授与能力培养相结合的方向进行改革，就需要教员在教学实践中以学员为核心，构建良好的学习情境，引导学员自主地进行思考，完成“博学、慎思、明辨、笃行”的自主学习过程，提升思维能力和自主意识。

一、学员自主学习能力的现状及分析学员的自主学习能力主要体现在能通过教员的引导和协助，根据自己的实际情况确立学习的目标、拟定学习的计划、选择学习方法、学习过程、反思与评价学习结果。

为了更好了解士官学员自主学习能力的状况，笔者采用观察法、问卷调查法（随机采样203名学员）和访谈法对其现状进行了调查，结果分析如下：1.学员的学习动机及学习方法问卷统计结果中，只有56.4%的学员意识到了自主学习的重要性，课前预习的人数不足40.8%。

说明现阶段大多数学员学习还是被动式地接受，缺乏主动学习的意识；许多学员不懂得如何听课，教员不叮嘱，学员很少会主动预习新课或为新课做准备。

其次，学员学习目的的选择频次依次为：为了考试、部队需要及个人成长。

这说明学员在价值意识和自我效能感上所表现的自主性不够强，还没有办法将学习和自己的未来联系起来，也无法对自己是否有能力做好一件事情进行准确地判断。

部分学员还表示他们学习的动机很大程度上取决于他们对于某门课程的兴趣程度，若对所学的内容不感兴趣就不会主动想要去学。

在学习方法的运用上，问卷调查结果表明大多数学员不愿意花时间和精力去认真研究和掌握适合自己的学习方法，相较于自主学习理论倡导的文献查阅、交流讨论、课后整理等学习方法，大多数学员仍采用的是记笔记、做练习题和上课听讲等传统方法，因而在学习方面往往感到吃力，看不到令自己心满意足的成效。

关于军队院校学员素质培养的粗浅思考军队院校学员素质培养是一项复杂而重要的任务，涉及到学员的思想、品德、学识、能力等多个方面的培养。

在当前快速发展的军队背景下，学员素质的提高对于军事建设和军队现代化水平的全面提升至关重要。

在本文中，我将对于军队院校学员素质培养进行一些粗浅的思考。

思想政治素质是军队院校学员素质培养的首要任务。

学员群体年轻，思想容易波动，要通过开展思想政治教育，引导学员坚定正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。

这需要从深化理论学习、严格的组织管理、加强爱国主义教育等方面入手，使学员牢记使命、坚守信仰、热爱祖国，成为有信仰、有责任、有担当的优秀军队人才。

学识素养是军队院校学员素质培养的关键。

学员在院校期间应该系统地学习军事理论和专业知识，掌握军事科学的基本原理和方法，培养良好的研究能力和创新意识。

应该注重对于人文社会科学、自然科学等学科知识的学习，提高文化修养和综合素质。

通过广泛阅读、参与学术研究等方式，培养学员的思维能力和批判思维，培养学员对于世界的认知和理解能力。

实践能力是军队院校学员素质培养的基础。

军队院校学员将来将面临复杂多变的战场环境，需要具备出色的实践能力才能完成各种任务。

学员在校期间应该加强实践教学和军事训练，提高战术技能、战斗素养和应急处置能力。

还应该注重实习实训和社会实践，通过参与军事演习、实地考察等方式，增加学员对于实际战场的经验积累，提高在实际工作中的应对能力。

道德品质是军队院校学员素质培养的重要内容。

作为军人，学员应该具备高尚的品德和良好的行为习惯。

军队院校要通过启发性的教育方式，塑造学员的道德价值观和职业道德规范，培养学员的纪律观念和团队意识。

要注重道德教育与实践相结合，使学员在实际工作中能够端正态度，守纪律，尊重他人，具备强烈的责任心和使命感。

军队院校学员素质培养是一项重要而综合的任务，需要从思想政治素质、学识素养、实践能力和道德品质多个方面加以培养和提高。