四年级科学下册教案
第4课 电路出故障了
【 教学要求 】
1. 经历一次电路出故障的各种原因的分析活动。
2. 学做一个电路检测器。
3. 经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
【 教学准备 】
1. 没有剥皮的电线、坏电池盒、坏的小灯泡、废电池一个。
2. 每个小组准备一个完成的串联线路。
3. 每个小组准备一套完成的电路检测器。
【 教学过程 】
一、引入
● 出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
● 你们能用我这种连接方法使小灯泡发亮吗？提出问题：灯泡怎么不亮？原因在哪里？
二、出故障的原因
1．分析思考：是不是电路出故障了。
2．分析猜测：你觉得有可能是什么出故障了？
3．整理记录：在科学文件夹里记录分析猜想。
4．讨论交流：全班有多少种分析猜想。 三、检测电路有故障的原因
1．讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？
方法一：检查法——检查电路中的电线是否连接好。
方法二：替换法——用另外的灯泡、电池替换现有电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
2．做一个电路检测器。
● 指导学生做一个电路检测器。
● 检验电路检测器是否有用。
3．制定检测计划。
4．用电路检测器查找故障产生的原因。
● 边检测有故障的电路，边做记录。
● 数数本组的电路一共有几个地方出了故障。
5．讨论交流。
四人小组合作，把本组的检测方法与大家交流。
四、排除故障使小灯泡亮起来
强调安全用电。
下课啦，咱们来听个小故事吧:
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程： 1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
1、教学目标：
（1）会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。
（2）培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。
（3）理解电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。
2、教学重难点：
（1）重点：会探究电路出现故障的原因。
（2）难点：会用电路检测器检测电路。
3、教学课时：1课时
4、教学准备：
学生用：
（1）每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。
（2）电路检测器：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线3根。
教师用：
小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。
教学过程：
（一）知识回顾引出新课：
同学们还记得上节课咱们讲的电路吗？一个完整的电路有哪些元件组成？
这个由小灯泡、电池、导线组成的电流的路线叫电路。（板书电路）
由谈日常生活水平的提升，引出家用电器，咱们先来看看咱们周围的电器。
（二）设计实验：
1、这些材料你能组合吗？
在组合前，老师有个问题：“你们在组装过程中看到了什么？有什么问题？”
2、比一比，哪组快？
1，看到了什么现象？
风扇不转动、小灯泡不亮。
2、让我们通过实验，在实验中重新观察，看看看到了什么？
小灯泡没有亮是怎么回事？引出课题，板书：电路出故障了。
2、你们知道小灯泡不亮的原因吗？小组讨论。
3、交流讨论的记录，教师整理小灯泡不亮的原因。
（四）做一个电路检测器；
1、小灯泡不亮的原因找到了，你能解决这些问题吗？说一说，你的方法是什么？
2、我们还能够做一个简单的电路检测器来实行检查。
3、学生做一个电路检测器。
4、我们用它怎么来检测呢？教师能够指导使用方法，讲清检测标准，然后让学生检测演示。
5、现在你能准确找到小灯泡不亮的原因吗？在刚才的电路上试一试、找一找？ 6、说一说，你们检测出来电路是什么故障吗？
第四课 电路出故障了
学生情况分析：
本班现有学生55人，理解掌握科学课程知识不够牢固，实验操作水平规范性差，熟练水准不够好，电路的连接组装容易出现问题。
教材分析：该课教学重点是要学生通过讲解演示，实验和操作，理解电路的含义，学会连接一个简单电路，从而才能制作一个简单电路检测器，进一步明确这个电路检测器的用途，能够检测出小灯泡、导线、电池是否出现故障，培养学生细心、规范实验操作的水平。
教学目标：
科学概念：
1、 利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
教学重点：用一种新的方法来检测电路――做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学准备：
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。
教师准备一张电路检测器的挂图。
教学过程：
一、观察引入：
1、 出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路（板书：回路）
3、 提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。
二、探究内容：
（一）、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；
电路中，连接两个灯泡就不会亮；
电路中，连接一个灯泡也不会亮。
（2）分析思考：是不是电路出故障了？
分析猜想：电路中那些地方出故障了？
造成小灯泡不亮的原因
1、小灯泡坏了；
2、灯座松了，没有连上； 3、电池盒松了，没有连上；
4、电池耗尽或损坏；
精选文档
1 电路出故障了
一、教材剖析
?电路出故障了?是教科版科学四年级下册课程第一单元的第四课。这个课
第一引起学生议论典型的串连电路，接着课文创建了电路出故障了的情境，让学生学会查明电路出故障的原由，培育他们解决问题的水平，在研究小灯泡不亮的原由时，鼓舞学生勇敢猜想，并把猜想的结果记录在科学教材文件夹上。在此根基上，教师指导学生想方法对电路推行检测，学惯用一种新的方法来检测故障电路——做一个电路检测器。在电路检测器制作达成后，要学生思虑一下，如何用它去检测有故障的电路？教师最后说明，电路检测器只好在实验室检测简单电路，不可以用来检测220V的电路。
二、学情剖析：
电单元的教课就是从“电和我们的生活〞课题开始的。在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始理解了电、电流、电路。逐渐地他们就不知足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来〞的活动过程中，由于用几根导
线连结好的好几个小灯泡和灯座，一个地方的连结或一个电器元件出了问题，小灯泡就不会亮了。经历了以上三节课的活动，学生对“电〞已有了初步的理解，关于本节课中的活动有激烈的好奇心和求知欲更有益于课程的睁开和学习。此
外，教师在讲堂上把学生疏成二人一组，每组供给一个故障电路资料和一个无故障电路资料，使每个学生都有着手的机遇，提高学生的着手水平的同时，也培育了学生踊跃合作的精神。
教课目的
〔一〕科学观点：
、利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中止。
过程与方法：
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
感情态度价值观：
培育尊敬别人建议，敢于提出不一样看法，乐于合作与沟通的精神。精选文档
2 教课要点：
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器〞，体验科学的检测手段将使我们更加快速地解决问题。
教课难点：应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
教课准备：〔教具、学具〕
