最新小学三年级数学上册第6课时 吨的认识（2）
1 / 31 第3单元 测 量
第6课时 吨的认识（2）
【教学目标】
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
【教学重难点】
重 点：用列表的方法整理各种可能的方案。
难 点：分析数量关系。
【教学步骤】
一、导入新课
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。
谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。
1、课件出示教材第33页例9。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。 最新小学三年级数学上册第6课时 吨的认识（2）
2 / 32 （1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
（2）汇报交流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？
生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
1 吨的认识教案8篇
吨的认识教案 篇1
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识
二、教学准备
学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择
（一）、目标确定
“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：
1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养 2 学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择
《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图
教学流程设计意图
一、引人
1、创设情境（课件）
教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（根据教师的描述逐步出示课件）。从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……
【 导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《吨的认识》知识点 含义：
计量很重的物品或⼤宗物品的质量，通常⽤吨做单位，吨⽤符号t表⽰。
举例：1袋⼤⽶约重10千克，100袋⼤⽶约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：
1吨=1000千克，2吨=2000千克……
⽅法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
⽅法归纳：
把较⼤的质量单位换算成相邻的较⼩的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较⼩的质量单位换算成相邻的较⼤的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
⽣活中吨的应⽤：
吨的确是个⽐千克重的多的单位，那么，在计量较重的或⼤宗物品的质量时，通常⽤吨作单位？例如“⼀列货车每节车厢的载重量是50吨，⼀般⼀辆货车⼤约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。实际上，⽣活中很多物品的质量是⽤吨来作单位的。⽐如：嫦娥⼀号起飞重量为2.35吨；空集装箱本⾝的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，⾮洲象平均五到六吨左右等等。
【篇⼆】⼩学三年级数学《吨的认识》教案 教材分析
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。
教学⽬标
1、借助⽣活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建⽴1吨的观念，初步学会⽤吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进⾏吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与⽣活的联系，增强学习数学的兴趣和信⼼。
教学准备
多媒体课件，每袋25千克的⼤⽶4袋。
教学过程
⼀、创设情境，导⼊新课
1、估计体重。
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学三年级数学《吨的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《吨的认识》教案 教学⽬标
1、使学⽣认识重量单位吨，知道吨在实际中的应⽤，初步建⽴1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进⾏质量单位间的简单换算。
3、通过观察、⽐较和猜想推理等活动，培养学⽣对物体质量估测意识和能⼒，能在实际⽣活中解决⼀些相关的问题。
教学重难点
1、重点：建⽴质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建⽴质量单位“吨”的概念。
教学过程
⼀、激情导⼊
1、创设情境
教师创设⼀个⽣活情境：同学们看，今天⼩熊、⼩马、⼩⽜和⼩⿅相约要去森林公园玩。路上有座桥，上⾯写着：限重1吨。（出⽰课件）。看到这你想提出什么问题？
从⽽引发学⽣提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？⼩动物们能过桥吗？……
2、了解学习起点
师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？指⽣回答。
（根据⼏个班的教学实践，每班都有少数学⽣知道：吨是⼀个很⼤的质量单位；有⼤货车、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克……）（出⽰货车图）
3、谈话揭题
师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克⼜有什么关系呢？这节课我们就⼀起来学习“吨的认识”
［抓住孩⼦的“童⼼”，由孩⼦们喜爱的⼩动物去森林公园玩的⽣活情境导⼊，激发学习兴趣。了解学⽣的认知起点，根据学⽣已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放⽮。］
⼆、新授
（⼀）亲⾝体验，建⽴“1吨”的概念
师：“1吨”到底有多重呢？
1、搬⼀搬
（1）师提出1袋10千克的⼤⽶，向学⽣介绍。
（2）每组发给1袋10千克的⼤⽶，从前往后传⼀轮，并说说感受。
