“群文阅读”教学心得
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“群文阅读”教学心得
初一听“群文阅读”,“呵呵”一笑,心里想这又是一种表面功夫吧?这么大,这么难的课题不适合我们农村教育,我们农村教师平常对付单篇课文教学有时也尚感力不从心,何况多篇?还是多多考虑如何把那一学期二十几篇课文咀得烂,嚼得透吧!
20XX年X月,在学校领导和教研室XX老师的带领下我们小学语文组成立了“群文阅读”课题组,我也非常有幸成为课题组的一员。在这一年的学习中让我受益匪浅,让我认识到了群文阅读的重要性,“群文阅读”的实践研究,它迫使我们改变一些惯性思维:怎么样提高学生的理解能力和写作水平呢?如何提高后进生的学习成绩呢?怎样让孩子们在课堂上表达准确,语言更丰富些呢?也许群文阅读能改变语文课堂普遍存在高耗低效的现况。依稀阳光出现,不禁对群文阅读有了更多的思考。
回顾过去我们的教学,一节课都是教师讲学生听,教师的满堂灌,收到的效果是事倍功半,学生怎么也提不起阅读兴趣。群文阅读的刚好改变了这一痼疾,他让学生回归阅读本质,一节课阅读一群文章,这就意味着老师一节课不能讲太多的话,不可能提太多问题,不能发起和左右太多讨论;意味着老师对课堂结构的繁复性不能有太多苛求,不可能“更深、更细、更透”地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始,经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”,你不可能“面面俱到”,你不可能步步“扎实”;意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。应尽量给学生阅读的空间,让学生在阅读中学习阅读,沉浸在文本意蕴中享受、感悟。
作为一线教师最好操作的是从课内走向课外找到一个议题,老师要善于找到这个议题,把相似相关的文章,或者写作方法等有相似之处的文章组合在一起。比如在课内学习了“童话”这一主题单元后,再在课外同步阅读中阅读相关文章,在以后生活中阅读到童话时,学生也能联想到课内学过的相关知识。
最重要的一点群文阅读的课堂,以激发孩子阅读兴趣为主,有了兴趣他在课外的时候才更主动去阅读。没有兴趣,孩子的课外阅读就完全成了空谈。而我们老师的角色是陪伴者,而不能是评判者去评判孩子的对与错。要在课堂中,多鼓
励多引导多启发,多激发兴趣。
“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上,如果要让学生读“一群”文章,就意味着教师要去读更多的文章,因为只有精神丰盈的教师,才能引导学生朝向“丰盈”的精神进发。为此,就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!成为学生“群文阅读”合格的引导者。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我是阅读的探索者和实践者,是学生的启迪者和桥梁。在今后的工作中我会不断尝试,为启迪孩子们的探究精神而努力。