教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
本课程2018年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018年春季《班级管理》形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
本课程形成性作业册从2016秋季学期起开始启用。
班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1.简述班级管理的内容。
答案版本一：答：(1)班级组织建设。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
(4)班级活动管理。
答案版本二：答：班级管理就是班主任和教师通过理顺班级教育条件，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
主要包括以下内容：(1)班级组织建设。
包括班级组织的设计；指导班级建设；发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。
2.简述班主任的职责。
答案版本一：答：班主任的职责主要包括：（1）做好班级德育工作；（2）指导班级日常管理；（3）教育影响学生；（4）协调任课教师关系；（5）沟通家庭教育和社会教育。
答案版本二：答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
（2）帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
拿答案：1144，7660662020年春季《班级管理》形考任务21.[单选题] （）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
答案资料下载请参考帮助中心说明A.班级管理目标B.班级管理计划C.班级管理决策D.班级管理评价答:——A——2.[单选题] 班级管理目标设定的管理思想依据是（）。
A.为了组织的生存和发展B.为了学生的全面发展C.为了学校的发展D.为了教师集体的发展答:——B——3.[单选题] 制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（）原则的要求。
A.发展性原则B.层次性原则C.规律性原则D.针对性原则答:——D——4.[单选题] 下列不属于目标具有的特性的是（）。
A.预期性B.指向性C.教育性D.主体性答:————5.[单选题] （）是班级管理过程的起始环节，指的是班级管理者对一定时段内的班级管理工作所作的整体规划。
A.班级管理设计B.班级管理实施答案联系QQ 1 12 9 021C.班级管理评价D.班级管理计划答:————.[单选题] 班级管理设计的核心是（）。
A.班级管理实施设定B.班级管理评价设定C.班级管理计划设定D.班级管理目标设定答:————1.[单选题] 管理的一般过程不包括以下哪个环节（）。
A.设计B.教育C.实施D.评价答:————8.[单选题] （）是班级管理的中心任务。
A.班级日常管理B.班级组织建设C.班级活动管理D.班级教育力量管理答:————9.[单选题] （）是班级组织发展的最高阶段。
A.团支部B.社团组织C.班集体D.班主任答:————10.[单选题] 下列不属于班集体建设基本途径的为（）。
A.通过班级常规工作开展班集体建设B.通过各种班级教育活动进行班集体建设C.通过班集体发展水平的评估D.通过班主任自身努力答:————11.[单选题] 下列不属于班集体建设的基本方法的是（）。
A.目标管理法B.权变管理法C.系统教育活动法D.自我管理法和规范管理法答:————12.[单选题] （）是班级的核心组织。
教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
本课程2018年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018年春季《班级管理》形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
本课程形成性作业册从2016秋季学期起开始启用。
班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1.简述班级管理的内容。
答案版本一：答：(1)班级组织建设。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
(4)班级活动管理。
答案版本二：答：班级管理就是班主任和教师通过理顺班级教育条件，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
主要包括以下内容：(1)班级组织建设。
包括班级组织的设计；指导班级建设；发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。
2.简述班主任的职责。
答案版本一：答：班主任的职责主要包括：（1）做好班级德育工作；（2）指导班级日常管理；（3）教育影响学生；（4）协调任课教师关系；（5）沟通家庭教育和社会教育。
答案版本二：答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
（2）帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
班级管理平时作业（中央电大形成性测评系统）第一次形考作业_0001一、名词解释（共2道试题，共20分。
）1、耶拿制是在耶拿大学附属实验学校由彼得森主持，在1924年以后实施的。
其根本思想是，真正的国民学校必须是人类最高的“生活共同体”的缩影。
耶拿制的特色是，废除原来分年级的班级，将全校儿童分成三个团体。
其主导观念是，在以教学为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。
2、团体自立是指团体自身拥有指导、管理的力量。
为了培育自立的团体，就得在儿童团体中培育自我指导的力量与自我管理的力量。
二、简答题（共2道试题，共40分。
）1.简答班级内筛选的几种机制（1）来自他人的标签意识教师主要根据学业成绩情况来筛选儿童，并对成绩上位与下位者采取不同对待方式。
这无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签。
（2）自验预言所谓“自验预言”，是指在有目的的情境中，个人对自己（或别人对自己）的预期常在自己以后的行为结果中应验。
（3）筛选假设的机制目的在于提示下列两个假设。
其一，班级内的分化在进行，同时，未来选拔的筛选过程也在进行。
其二，用标签论和自验预言的概念说明这种筛选过程是按照什么机制进行的。
2.简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。
（1）教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。
（2）角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。
（3）通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。
（4）运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。
（5）还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。
三、论述题（共2道试题，共40分。
）1、结合实际谈谈如何使儿童学会合作？一只放弃竞争原理也许会更糟基于竞争原理的班级管理是一切问题的根源，不铲除这个根源，问题不能根本解决或者无从着手。
