二年级数学上《分一分》教学设计：
学情与教材分析：
对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。
2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。
3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
教学重点和难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
教具、学具准备：准备一些智慧星。
教学过程：
一、情境导入学习新知
抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利。
他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，谁愿意帮我分一分？
孩子演示演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。
1/52/43/3
师：如果二位小朋友表现都一样好，该怎么分呢？
生：3/3
师：为什么呀？
师：老师明白你们的意思了。两人表现得同样好，得到的星星就该同样多。孩子们，你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗？生：……。
师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）
二、故事激趣巩固概念
猴妈妈有四个顽皮的孩子，这天猴妈妈上街买了8个又鲜又红的桃子，猴孩子一见，纷纷抢桃，老大身强体壮抢了3个，老二不甘示弱也抢了3个，老三老四年小体弱跑在最后，一人只拿了1个。孩子们，猴老大和猴老二这样做对吗？（不对）是啊，人家孔融还让梨呢，他们这样做也太不礼貌了。（此处适当渗透了对孩子的品德教育——礼让他人），这老三老四也不干了，于是猴妈妈决定重新分配。聪明的孩子们，你能帮猴妈妈重新分一分吗？
让孩子重新分配。
老大老二老三老四
2 2 2 2
师：像这样分猴孩子们还有意见吗？为什么？
生：……。
师：孩子们，刚才我们用什么方法帮猴妈妈解决这个难题的？生：……。
师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。
（板书概念：每份分得同样多，叫平均分）
孩子们，老师还想考考大家，如果猴妈妈有9个桃要平均分给3个小猴，聪明的孩子们。你能再帮猴妈妈分一分吗？
学生：可能多种分法。
师：怎样分又快又准确？
生：……。
师：你是怎么想到这个好办法的？
生：乘法口诀，三三得九。
老师还有个问题，如果猴妈妈有18个桃，要平均分给2个小猴，你还会分吗？
学生根据前面的经验迅速分出。（体现数学经验的积累）
验证：是同样多吗？
三、火眼金睛辨一辩说一说
师：咱班属猴的孩子挺多的吧？下面，老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼精金呢？孩子们，敢不敢接受我的考验？
屏：判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么？
……
通过观察评判，进一步让孩子们理解平均分的意义——每份分得同样多。
四、动手动脑分一分排一排
1、请男女同学分别上讲台分一分、排一排。
女同学10名（两种分法）
孩子们可能最先想到分成两组，每组5人。
5/5
下面的孩子观察一下，她们分对了吗？
验证：每组的人数是一样多吗？
认真想想，还有别的分法吗？
2/2/2/2/2
根据女同学的表现情况记录成绩。
（此环节不仅培养了孩子动手动脑的能力，也培养了孩子团结合作的精神）
2、男同学12名（四种分法）
6/64/4/43/3/3/32/2/2/2/2/2
根据男同学的表现情况记录成绩。
五、全班总动员玩一玩写一写
分小组玩一玩分豆子的游戏（同教科书课堂活动3的内容）
孩子们拿出提前准备好的豆包。
老师讲述游戏规则。
一位同学抓出一把豆子，如果抓出的豆子能平均分并能准确的说出所分的结果的2分，如果抓出的豆子不能平均分，但能准确地说出所分的结果得1分。
动手动脑，小组内监督评比出优胜者，成绩计入智慧星评比栏。六、总结
小结所学知识。
七、课后作业
……。
