实验二 液体饱和蒸汽压的测定
一、实验目的
（1）明确液体饱和蒸汽压的定义，熟悉纯液体的饱和蒸汽压与温度的关系，即克劳休斯—克拉贝农方程.
(2）了解静态法测定液体饱和蒸汽压的原理。
（3）学习用图解法求解被测液体在试验温度范围内的平均摩尔蒸发焓与正常沸点。
二、实验原理:
1、热力学原理
在远低于液体临界温度下，处于密闭的真空容器中的液体，一些动能较大的液体分子可从液相进入气相，而动能较小的蒸汽分子因碰撞而凝结成液相，当这两个过程的速度相等时，气液两相建立动态平衡，此时液面上的蒸汽压力就是该温度下该液体的饱和蒸汽压，简称为蒸汽压。蒸发1mol液体所吸收的热量称为该温度下液体的摩尔蒸发焓，用ΔvapH＊m表示.
纯液体的蒸气压随温度的变化而变化，当温度升高，分子运动加剧,更多的高动能分子由液相进入气相，因而蒸气压增大；反之，温度降低，则蒸气压减小.当蒸气压等于外界压力时，液体更沸腾，此时的温度称为沸点，所以，外压不同时，液体的沸点也不同，当外压为101.325kPa时,液体的沸点称为该液体的正常沸点。
液体的饱和蒸气压与温度的关系用克劳休斯—克拉贝农方程式表示为
dlnp/dT=ΔvapH＊m/RT2 （1）
式中，R为摩尔气体常数;T为热力学温度；ΔvapHm为在温度T时纯液体的摩尔蒸发焓。
若在实验温度范围内将ΔvapHm视为常数,对式（1）积分的：
lnp=-ΔvapHm/RT+C （2)
其中C为积分常数。可以看出，实验测量出液体在一系列温度之下的饱和蒸气压，以lnp对1/T作图,得一直线,直线的斜率为 vapmHR 由斜率可求算液体的ΔvapHm.
2、实验方法 静态法是将待测物质放在一个密闭的系统中,在不同温度下直接测量其饱和蒸气压。通常是用平衡管（又称等位计)进行测定.
小学科学教科版五年级下册第四单元 第2课《水的蒸发和凝结》教案（2022新版）16
一. 教材分析
《水的蒸发和凝结》这一课旨在让学生了解和掌握水的三态变化，特别是水的蒸发和凝结过程。通过这一课的学习，学生能够理解蒸发和凝结的概念，知道它们在生活中的应用，并能够观察和记录水的三态变化过程。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水的三态变化有一定的了解。但可能对蒸发和凝结的概念理解不够深入，对水的蒸发和凝结过程的观察和记录能力有待提高。
三. 教学目标
1. 让学生了解和掌握水的三态变化，特别是水的蒸发和凝结过程。
2. 培养学生观察、实验和记录水的三态变化过程的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释生活中现象的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生了解和掌握水的三态变化，特别是水的蒸发和凝结过程。
2. 难点：让学生能够观察和记录水的三态变化过程，并能够运用科学知识解释生活中与蒸发和凝结相关的现象。
五. 教学方法
1. 采用实验法，让学生通过观察和记录水的三态变化过程，来理解和掌握蒸发和凝结的概念。
2. 采用问题解决法，让学生通过观察和实验，发现生活中的蒸发和凝结现象，并运用科学知识进行解释。
六. 教学准备
1. 准备实验器材：烧杯、水、温度计、玻璃片等。
2. 准备实验材料：冰块、热水、湿布等。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过PPT展示水的蒸发和凝结的图片，引导学生思考：你们知道这是什么现象吗？它们在我们的生活中有什么应用？
2. 呈现（5分钟）
教师通过实验，演示水的蒸发和凝结过程，引导学生观察并记录实验现象。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实验，观察和记录水的三态变化过程。教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（5分钟）
教师提问：你们观察到了什么现象？谁能来说说水的蒸发和凝结过程？引导学生运用所学知识进行回答。
小学科学实验教案水的奥秘学习水的特性和变化
水的奥秘学习——水的特性和变化
【导语】
水是地球上最重要的物质之一，也是生命中必不可少的组成部分。了解水的特性和变化对于孩子们的科学学习具有重要意义。通过实验，让学生亲身感受水的特性和变化，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
【课程目标】
1. 了解水的基本特性，如透明、无色、可溶性等。
2. 学习水的三态变化过程，即融化、蒸发和凝固。
3. 探究水的各种实际运用和应用场景。
【教材与工具】
1. 教材：小学科学教材（对应章节：水的特性和变化）。
2. 工具：容器、塑料袋、冰块、火柴、压缩机、干冰、骨灰盒等。
【教学过程】
一、导入（约5分钟） 1. 引导学生回忆在生活中常接触到的水的形态和不同应用场景，如水的形态有液态、固态、气态等，应用场景有饮用水、洗衣水、水蒸气等。
二、理论讲解（约10分钟）
1. 讲解水的特性：透明、无色、可溶性等特点。
2. 讲解水的三态变化过程：融化、蒸发和凝固。
三、实验部分（约40分钟）
实验1：水的融化过程
1. 通过观察实验，让学生了解水的融化过程。
2. 实验步骤：
a. 将一块冰块放入容器中。
b. 让学生观察冰块的变化，并记录下来。
c. 经过一段时间，冰块会逐渐融化成水。
实验2：水的蒸发过程
1. 通过实验，让学生亲身体验水的蒸发过程，并了解蒸发与气体状态之间的关系。
2. 实验步骤：
a. 准备一个塑料袋并加入一些水。 b. 封好袋子，确保袋子内没有漏气口。
c. 在袋子上轻轻握一握，观察袋子内部是否有水汽形成。
实验3：水的凝固过程
1. 通过实验，让学生观察水的凝固过程，并了解凝固与固体状态之间的关系。
2. 实验步骤：
a. 准备一些火柴和一个压缩机。
b. 将火柴点燃后迅速放入压缩机内。
c. 观察火柴燃烧到灰烬的过程，灭火后观察灰烬的形态。
第四单元热
第2课水的蒸发和凝结
一、填空题。
1 .通常情况下，水从 变成气态的“跑”到空中，这种现象叫作蒸发。
2 .将玻璃杯外壁用干布擦拭干净，然后加入冰块，过一会儿，玻璃杯外壁就有小
水珠，这是蒸气的 现象。
二、判断题。
1 .［易错题］在生活中，温度没有达到100℃时，水也能转变为水蒸气。（）
2 .水会蒸发到空气中去，所以空气中的水蒸气会聚集得越来越多，大自然中的液
态水就会越来越少。（）
3 .雾是由水蒸发形成的。（）
4 .水蒸发和水蒸气凝结过程需要的条件是一样的。（）
三、选择题。
1 .下列生活中的现象和水的蒸发有关的是（）
A.洗完手后，手上的水不见了
B.在烧水时，发现水壶盖内侧有很多小水珠
C清晨起来，发现室外的树叶上有水珠
2 .下列关于水蒸发的说法不正确的是（）
A.水的蒸发现象时刻存在我们的周围
B.我们用肉眼能观察到水蒸发的过程
c.水的蒸发过程和热量变化有关
3 .夏天，在冰棒周围常常可以看到“白气”，这是（） 2
A.冰棒周围的水蒸气遇冷形成的小水滴
B.冰棒周围的水蒸气
C.冰棒里的水分变成的水蒸气
4 .如图是做水蒸气的凝结实验时的情景，下列说法正确的是
A.加入食盐是为了加快泳的熔化
B.为了方便读数，可以将冰块中的温度计拿出来读数
C.可以把温度计放在杯壁与冰块之间
5 .自然界中的水形态多种多样，常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等现象，下列
现象的出现仅与水蒸气的凝结有关的是
A.霜的形成
B.露的形成
C.雪的形成
四、如图是某科学小组探究水蒸发快慢与温度高低关系时的一个实验情景。
1 .推测水温的高低和水蒸发快慢的关系：O
2 .在实验过程中，我们把一杯水加热到50℃,另一杯水加热到80C,然后放置3
分钟，再称量每杯水的质量。该实验中保持不变的条件有（）
A.取同样质量的水B.加热后放置在同一个地方 C.以上都需要
3 .该小组对该实验进行了创新：准备两块同样大小的洁净的玻璃片，在玻璃片上
