四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 人美版(2012)
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你能猜出不熟悉的他吗？
那你知道是男是女吗？为什么？
小结观察方法。
观看课件，观察不熟悉的人背面，猜一猜他是谁。
回答老师问题，得到观察方法。
通过播放课件不熟悉的人物背面，让学生猜一猜，集中学生注意力，积极思考。总结出观察方法后再直观的展现出来。
欣赏名作
3’03”-
6’01”
了解背面也有美感，还解决措施
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
解决措施：
1、通过学生活动、图片展示以及小组讨论等多种互动形式，引导学生了解观察人物头部背面特征的方法。
2、通过学习单形式，促进学生讨论的有效性，采用师生合作示范的方法，让学生直观的学习表现方法。
五、教学设计
教学
环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
游戏导入
0’20”-
1’40”
通过游戏，激发学生学习兴趣，引出课题。
看熟悉的同学背面，猜一猜他是谁。
你是怎么猜到的？
通过从背面猜一猜同学的活动，引出课题。
多媒体创设场景，结合学生活动。
理论探究
1’40”-
3’02”
让学生直观学习如何从背面观察人物。
分组讨论：
你们组谁的头发最有特点？谁来介绍一下？
男生适合怎样的线条表现？
女生适合怎样的线条表现？
小组汇报
分组讨论，完成学习单任务并汇报。
通过展示多组不同特点的人物图片和写生作品，让学生了解表现方法。实物投影出学习单更有利于小组汇报。
教师示范
14’35”-
20’50”
小结出绘画方法，师生合作示范写生作品。
通过课件展示呈现创作要求，并投影出最后一排同学背面，有利于作业的完成。
展示评述
38’16”-
38’40”
黑板粘贴肥西风景照片，让学生将自己的作品粘贴到风景照片上，完成最终的作品展示。
你最喜欢哪张摄影作品？
让你手中的“同学”也一起去看看吧！
选择自己喜欢的作品，将自己的绘画作品粘贴到黑板的摄影作品上。
通过播放摄影展标题，创设参观摄影展的情景。
情感、态度和价值观：
通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
三、学习者分析
四年级的学生通过几年的学习，已经有了一些造型表现基础，他们的形象思维能力也逐步加强。开始尝试学习写生的技法，但是方法还比较简单。线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练，他们这方面的能力有很大的提高，所以用线条表现符合他们的学习规律。
讲解绘画方法。
师生合作完成示范学生作品。（师画大结构，生补充细节）
小结头发走向及疏密变化。
观看示范，掌握绘画方法，了解头发走向及疏密问题。
通过多媒体技术支持，直观的展示绘画过程，让学生感受整个创作过程，有利于学生的创作。
欣赏学生作品
20’50”-
21’29”
欣赏学生作品，进一步强化头发走向及疏密变化。
说说你喜欢哪幅作品？
他用什么线条表现的？
学生回答问题，积极观察，强化学习知识。
通过课件展示及白板技术支持，一边讲解一边掩饰头发走向及疏密，让学生更直观的学习。
艺术创作
21’29”-
29’35”
29’35”-
38’15”
学生在音乐中进行艺术创作。
用线描的方法表现同学头部背面，并剪下来。
学生动手实践，将学到的知识表现出来。
课后延伸
38’41”-
39’51”
不同的观察角度会有不同的美感。
小结：不同的角度会有不同的美感。
你能解决这道题吗？
学生了解角度不同也会有不同的美感，思考并回答问题。
课件展示拓展延伸的题目，通过多媒体技术支持，宣传题目得出结论，达到与多学科融合及课堂延伸作用。
人物背面美吗？
让我们来看看艺术家的作品吧。
小结背面也可以表达美感。
欣赏优秀作品。从作品中感受艺术家们表现的人物背面。
通过播放优秀作品，及时提出针对性的问题，让学生将刚学到的知识内化。通过欣赏也能感受到背面不一样的美感。
方法探究
6’02”-
11’40”
11’41”-
14’35”
小组合作探究，了解男、女生背面的绘画方法。
一、基本信息
学校
课名
猜猜我是谁
教师姓名
学科（版本）
美术（人美版）
章节
第九课
学时
1课时
年级
四年级
二、教学目标
知识与技能：
通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法；学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
过程与方法：
在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
那你知道是男是女吗？为什么？
小结观察方法。
观看课件，观察不熟悉的人背面，猜一猜他是谁。
回答老师问题，得到观察方法。
通过播放课件不熟悉的人物背面，让学生猜一猜，集中学生注意力，积极思考。总结出观察方法后再直观的展现出来。
欣赏名作
3’03”-
6’01”
了解背面也有美感，还解决措施
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
解决措施：
1、通过学生活动、图片展示以及小组讨论等多种互动形式，引导学生了解观察人物头部背面特征的方法。
2、通过学习单形式，促进学生讨论的有效性，采用师生合作示范的方法，让学生直观的学习表现方法。
五、教学设计
教学
环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
游戏导入
0’20”-
1’40”
通过游戏，激发学生学习兴趣，引出课题。
看熟悉的同学背面，猜一猜他是谁。
你是怎么猜到的？
通过从背面猜一猜同学的活动，引出课题。
多媒体创设场景，结合学生活动。
理论探究
1’40”-
3’02”
让学生直观学习如何从背面观察人物。
分组讨论：
你们组谁的头发最有特点？谁来介绍一下？
男生适合怎样的线条表现？
女生适合怎样的线条表现？
小组汇报
分组讨论，完成学习单任务并汇报。
通过展示多组不同特点的人物图片和写生作品，让学生了解表现方法。实物投影出学习单更有利于小组汇报。
教师示范
14’35”-
20’50”
小结出绘画方法，师生合作示范写生作品。
通过课件展示呈现创作要求，并投影出最后一排同学背面，有利于作业的完成。
展示评述
38’16”-
38’40”
黑板粘贴肥西风景照片，让学生将自己的作品粘贴到风景照片上，完成最终的作品展示。
你最喜欢哪张摄影作品？
让你手中的“同学”也一起去看看吧！
选择自己喜欢的作品，将自己的绘画作品粘贴到黑板的摄影作品上。
通过播放摄影展标题，创设参观摄影展的情景。
情感、态度和价值观：
通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
三、学习者分析
四年级的学生通过几年的学习，已经有了一些造型表现基础，他们的形象思维能力也逐步加强。开始尝试学习写生的技法，但是方法还比较简单。线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练，他们这方面的能力有很大的提高，所以用线条表现符合他们的学习规律。
讲解绘画方法。
师生合作完成示范学生作品。（师画大结构，生补充细节）
小结头发走向及疏密变化。
观看示范，掌握绘画方法，了解头发走向及疏密问题。
通过多媒体技术支持，直观的展示绘画过程，让学生感受整个创作过程，有利于学生的创作。
欣赏学生作品
20’50”-
21’29”
欣赏学生作品，进一步强化头发走向及疏密变化。
说说你喜欢哪幅作品？
他用什么线条表现的？
学生回答问题，积极观察，强化学习知识。
通过课件展示及白板技术支持，一边讲解一边掩饰头发走向及疏密，让学生更直观的学习。
艺术创作
21’29”-
29’35”
29’35”-
38’15”
学生在音乐中进行艺术创作。
用线描的方法表现同学头部背面，并剪下来。
学生动手实践，将学到的知识表现出来。
课后延伸
38’41”-
39’51”
不同的观察角度会有不同的美感。
小结：不同的角度会有不同的美感。
你能解决这道题吗？
学生了解角度不同也会有不同的美感，思考并回答问题。
课件展示拓展延伸的题目，通过多媒体技术支持，宣传题目得出结论，达到与多学科融合及课堂延伸作用。
人物背面美吗？
让我们来看看艺术家的作品吧。
小结背面也可以表达美感。
欣赏优秀作品。从作品中感受艺术家们表现的人物背面。
通过播放优秀作品，及时提出针对性的问题，让学生将刚学到的知识内化。通过欣赏也能感受到背面不一样的美感。
方法探究
6’02”-
11’40”
11’41”-
14’35”
小组合作探究，了解男、女生背面的绘画方法。
一、基本信息
学校
课名
猜猜我是谁
教师姓名
学科（版本）
美术（人美版）
章节
第九课
学时
1课时
年级
四年级
二、教学目标
知识与技能：
通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法；学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
过程与方法：
在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
