【优质】语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《一次有趣的观察》公开课学案2

一次有趣的观察课件教学目的：1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。

会用“终于”说话。

2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。

、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。

教学准备：生字卡、课件等。

教学过程：一、看图引入1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。

你看明白了什么你还想知道什么指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么发现了什么有趣的现象呢咱们到课文里看个究竟。

二、初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、再读课文，给文章自然段标上序号。

A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么B、想一想，说一说。

“我”听大人说，。

起先，我。

于是，我就。

最后我终于相信。

这真是一次的观察。

、再看插图，读读词语。

扁豆蔓儿终于缠上去观察竹竿究竟特意偷偷地墙根决定(1)指名认读词语。

理解词的意思。

(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。

三、细读课文，深入品味1、轻声读全文。

思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。

针对这一有趣的话题，我起先怎么想的最后又是怎么认为的用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。

2、交流讨论，深入发现。

在交流反馈中出示句子：A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。

这是真的吗我不相信，决定自己观察观察。

B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

这是我自己观察到的(1)指名读两句句子。

“我”前后的态度有什么不一样起先我不相信是为什么最后我终于相信又是为什么(2)再自由读这两句句子，留心标点“”、“!”，从标点中，你又读懂了什么(3)想想，你准备怎样“读”好这两句话指名挑战读，评价。

、那么，是什么改变了我的态度让我有这么一个非常肯定的结论呢自由读2、3自然段(1)小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。

(2)用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。

A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。

一次有趣的观察一次有趣的观察一次有趣的观察1一次有趣的`观察，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word 软件制作，文件大小为93 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

一次有趣的观察2今天与孩子们一起学习了第18课《一次有趣的观察》。

因为这是一篇略读课文，所以，试着让孩子们合作完成这篇课文的学习。

在孩子们分组合作之前，给孩子们提出了合作学习要完成的三个任务。

1、小组认读生字；2、解决本组成员提出的问题，并评一下小组成员谁的问题提得有研究价值，对于有研究价值的问题可以给一面红旗，剩下的则画一个三角）；3、试着看看课文可以分几个部分（这个任务有些难了，不过，看孩子们的吧，能完成到什么程度就到什么程度）。

开始合作了，孩子们兴趣很高。

以前，我大都是让他们合作完成生字的认读，这次我把学习整篇课文的学习任务都交给他们了，这对他们来说，还是第一次。

很快，大部分小组进入学习状态，个个拿着小字卡，像模像样地互相提问，遇到认读不好的成员，他们会使出浑身的本事解决同伴生字的认读问题。

二十多分钟过去了，我让孩子们坐好，这回轮到我出场了。

先检查了孩子们生字的认读情况，从abcd四个组中，各叫起一个小组，嘿嘿！这算是抽样检查吧。

除一个小组的两个孩子组词稍书慢一点外，其他孩子认读比较顺利。

接下来，我了解一下都有多少人提出的问题得红旗了，举手的`孩子不足全班的四分之一。

这些小家伙们，已经有了自己判断能力，他们完全说得出什么样的问题可以得红旗，什么样的问题不可以得红旗。

记得在学习第16课《邮票齿孔的故事》时，有孩子刚提出：邮票打孔是谁发明时，下面便“啊”声一片，因为，这篇课文介绍的就是阿切尔在什么样的情况下发明了邮票打孔机。

提问题的孩子不好意思地坐了下来。

是呀，如果把课文读完，这就不是问题了。

学习第17课《画风》的时候，也有孩子提出：他们为什么画风？这个看似问题的问题，其实并不是什么问题，既然不是问题，自然也就不用花时间去研究它了。

二年级语文下册《一次有趣的观察》说课稿教材分析：《一次有趣的观察》是人教版小学语文第四册的一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，课文内容浅显，学生一读即懂，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易相信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。

整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。

这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。

加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，练习默读课文和在默读课文过程中感悟课题的“趣”并不难，这就是本课的教学重点。

教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望就是本课的教学难点。

教学目标：知识目标：1、会认3个字。

2、知道扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。

能力目标：1、能正确、流利的朗读课文。

2、练习默读课文。

情感态度与价值观：1、懂得要多留心观察，在生活中做个有心人。

2、鼓励学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。

设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

预设流程：一、导入。

1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片。

一次有趣的观察教案设计一、教材分析《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。

整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。

这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。

二、学情分析小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。

加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。

三、教学目标1、会认6个字。

2、练习默读课文。

3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

四、教学重难点1、教学重点：①正确、流利的朗读课文②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。

2、教学难点：通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。

五、教学策略(教具准备)1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片，激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片，激发探究欲望。

2、读课题质疑，激发读书兴趣。

3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。

4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。

5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

六、教学过程(一)导入：1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片师：这是什么植物?你知道它有什么特点吗?2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。

板书：观察大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗?今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。