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高中英语教学中运用多媒体技术()

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高中英语教学中运用多媒体技术
高中英语教学中运用多媒体技术
摘要：英语教学与多媒体技术具有天然契合性，在我国全面
推进信息化教学的大背景下，合理深化多媒体技术在高中英
语教学中的应是信息化教育改革的必然之举。可行的方案应
当是：在高中英语教学过程中，将多媒体技术、信息、操作
方法与课程内容进行有机的结合，建构一种全新的教学方式，
营造更为逼真的虚拟动态教学环境，更加充分地发挥多媒体
技术的优势，高中英语的整体教学水平才能得到显著的提升
和发展。 关键词 高中英语教学 运用 多媒体技术

随着多媒体技术的飞速发展和日益普及，多媒体技术的运
用逐步成为中小学教育改革中不可或缺的内容。同时语言
学科对于听说读写能力的培养相较其他学科对于多媒体技
术的依赖程度更为突出，多媒体技术虽可为高中英语教学
提供有力的技术支持，但是其对于传统的英语教学势必提
出了新的要求和挑战。故在此背景之下高中英语教学如何
跳脱传统的英语教学模式，构建以全新的多媒体技术为特
点的新型课堂，全面发挥多媒体技术的优势特点的命题探
讨则显得至关重要。因此笔者首先就多媒体技术与高中英
语教学结合的理论基础进行了分析，结合自己多年的教学
经验和对英语学科教学的深度理解，对如何深入发挥多媒
体技术在现今高中英语教学中的优势特点，并提出自己独
到的见解，盼望能对我县新一轮的信息化技术的教学运用
大练兵提供微薄的知识帮助。

1高中英语教学中多媒体技术应用的理论基础
所谓建构主义教学理论是指：知识的获取必须依赖学习者
在特定情形之下借助其他的资料或者必要的帮助来完成，
它强调学习者才是知识建构的核心，对于学习环境的合理
设计可以积极促进知识的汲取。而多媒体技术恰恰与建构
主义的教学理念不谋而合。在多媒体的教学环境之下，教
师可以通过先进的技术来创造相对真实的语言学习环境，
须知任何语言的学习语言环境的塑造都十分重要，多媒体
技术所呈现的语言学习环境是传统英语教学模式下所无法
比拟的，学生可以在多媒体技术所创造的特定课堂情形下
更为主动地进行英语学习，就其效果而言，这是建构主义
教学理论所追求的目标。显然多媒体技术是我们践行建构
主义教学理论的重要支点。

2利用多媒体技术教学与”认知学徒制”的教学方式具有一
致性
在教育理论中，“认知学徒制”一直是被公认的一种十分
有效的教学模式，在1989年由美国认知心理学家柯林斯和
布朗提出。“认知学徒制”教学方式的主要观点是：将传
统学徒制方法中的核心技术与学校教育结合在一起以培养
学生的认知技能。认知学徒制的教学优势在于克服了传统
学徒制中对于学校教育中知识的教学脱离其动用情境的缺
点，便利了学习者可以在专家实践的真实环境下主动学
习。而多媒体的优势则可以透过网络资源使得学习者获得
与“认知学徒制”所追求的同一真实教学环境，这对于高
中英语的学习者而言也将是大有裨益的。

3多媒体技术是培养学生的多元智能基础工具
依照多元智能的理论，智能是指人在特定情形之下解决问
题并有所创造的能力，美国著名的认知心理学家加德纳曾
将每个人的智能分为语言智能、空间智能、逻辑—数理功
能等八种主要形态，不同的人会有不同的智能组合。同
样，在高中生群体中，智能也呈现多样性；而多媒体技术
的运用对于多元智能有着积极的推动作用，例如在多媒体
课堂上，教师可以通过丰富的教学内容，图文并茂地根据
不同学生所呈现的不同的语言智能能力针对性地进行教
学，利用图像、影音使得他们能够协作学习，弥补彼此间
的不足。并且多媒体技术亦可在开发学生的逻辑—数理功
能和空间智能等方面发挥自己独特的作用，多媒体技术是
培养学生多元智能的重要工具。

4高中英语教学中运用多媒体技术的基本建构思路
4.1多媒体技术的应用树立以学生为中心的理念，创造协作
性学习的课堂环境

我国传统的高中英语教学方式是以教师为中心的教学结
构，教师是整个教学课堂的实施者和权威者。教师仅凭一
台录音机、一支粉笔和一块黑板就可开展全部的英语教
学。它忽略了整个学习过程中的主体——学生，学生在这
种环境下处于一种被动的状态，教学理念和方式的落后造
成学生的学习热情和动力不足，英语学习的效果不甚理
想。笔者认为，多媒体技术的应用应当以学生为整个教学
过程的中心，充分考虑不同学生主体认知能力的差异，利
用多媒体技术创造更为丰富的教学环境，尽可能引导不同
学生进行符合自身特点的学习。同时我们还应当积极地利
用多媒体技术为学生营造协作性的课堂学习环境，学生间
的互助合作对于提高整个英语教学的效益是非常明显的，
譬如可以开展集体观影的写作小组报告等活动，这种新的
教学形式在接下来的课改中应当会被积极倡导。
4.2发挥多媒体技术的超文本功能，实现对各种教学内容的
有机管理

多媒体技术除了强大的感官刺激性和联动性等特征外，超
文本功能也是其显著特点。超文本的技术特点主要表现在
依照人脑的思维联想特点，对所有信息进行非线性的管
理。在笔者看来，将多媒体技术的超文本功能应用到教学
管理上将会使得整个教学过程更加便捷和有效。实际来
看，多媒体的超文本功能具体可应用到两个方面：首先，
依照教学目标的要求，将多种不同的媒体信息组织成一个
有机整体，形成图、文、声、像的有机结合的电子教材。
其次，按照教学内容，将教学过程中的书本、练习、测
试、提问以及解答的环节有机的组织在一起，这样无论是
对教师的课堂教学还是学生的自主学习都是大有好处的。

4.3通过多媒体技术加强师生间的互动联系，激发学生的自
主学习能力

教育的本质始终是教师与学生间相互联动的交往过程，逐
步加强师生之间的互相联动可以形成良好的教学效果。在
高中英语教学中，多媒体技术的合理使用可以积极地调动
学生的学习兴趣，提供良好的情感氛围。譬如，以多媒体
校园网为例，师生可以在多媒体互联网中获取彼此间的信
息，掌握最新的动态，亦可将自己的学习不足和意见相互
反馈，这种平等相互交流的方式无疑对于促进师生关系有
巨大的推动作用。因此我们应当积极利用好多媒体的技
术，在课堂上与课堂下，加强师生间的互动联系，激发学
生的自主学习能力，相信定能收获良好的教学成果。

5结语
当然，多媒体技术在高中英语教学的应用普及绝非通过笔
者以上提到的几个基本观点就可以全然实现，在后续的教
学实践中，我们还需要逐步发现问题，并结合教育界的同
仁共同努力寻求解决之道，多媒体技术的应用发展才会进
入更高的水平，我们的教学水准才会更进一步提升。

编号：27177

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浅议如何运用多媒体技术提高高中英语教学质量

浅议如何运用多媒体技术提高高中英语教学质量

效途径 。
关键词 ： 高中 英语教 学 多媒体技术 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文 献标 识 码 ： Ｃ
当前 ， 英语 已经成为一 门应用 范围非 常广泛 的通 用国际性 语 言 。在 我 国社 会经 济发展 的过程 中， 英语 扮演 的角色也 愈发 重 要， 成 为我 国开 展对外经济 贸易和文化交 流 ， 增 进我 国与世界 联 系的重要纽带 。随着 国际经济一体化进程 的加速发展 ， 社会对于 高素质英语人 才的需求数量会越来越多 ， 对 于人 才综合 素质的要 求也将越 来越高 ， 这对于我 国各级各类 院校来说无 疑是一个 十分 严 峻的考验。 应当说 ， 我 国各类教育 阶段都 已经将英语教 学视 为一 项重要 的教学 内容。特别 是高中教育阶段 ， 英语教学 的作用 和地位更加 突出。但是受 到传 统教学模 式及应试教育观念的影响 ， 我 国高中 阶段英语 教学 过程 中长期存 在着一系列问题和不足 ， 不仅不符合 素质教育 改革 的要 求 ， 而且严重影 响到 了学生对英语语 言的运 用 和掌 握 。因此说 来 ， 改革 现 阶段 高 中英 语教 学模式 已经 刻不容
一
程 中取得较 高分数 的学 生 ， 其英 语实践运用 能力 非常有 限 ， 与理 论知识掌握程度存在严重不匹配 ， 特别是 听、 说能力严重不足 ， 高 中英语能力培养存在严重 问题 。 １ ． ３ 听读环节教学手段模式化现象较为普遍 虽然英语听读 已经列入高 中阶段英语教学体 系之中 ， 但是作 为一项重要的教学单元 ， 许 多高 中英语教师却没有对其给予应有 的重视 。与读写能力训练相 比， 当前高 中阶段英语教学听读环节 训练模式化 现象较 为普 遍 ， 大部 分高 中采取 的都 是教师领读 、 学 生 跟读 的模 式 ， 听力训练也仅仅 以播放英语磁带和光盘为主 。在 教 学素材的选择上缺乏创造性和时代感 ， 很难引起学生 的学习兴 趣， 也没有体现 出英语语言 的发展趋势 。 ２ 如何有效运 用多媒体教学模式提高英语教学水平 ２ ． １ 多媒体教学模式 的主要特点 多媒体 教学模式 是指以视频 、 音频等多媒体计算机技术为主 体 的综合性 教学模式 。与传统的教 学模式相 比 ， 多媒体教学模式 主要具备 以下几方面显著特 点。一是多媒体 教学模式具 有极强 的交互性 ， 教师和学生之间可以凭借多媒体技术取得实时的交流 和互 动 ， 有助于教师及 时掌握课堂教 学效果 ， 调 整教学方式 。二 是 多媒体教学技 术具有直观性 。高 中阶段英语 教学涉及 到很 多 较难 的知识 点和语 言规则 ， 以往这些知识点和规则需要通过教师 的表述 传递给学 生 ， 而 这些表述非常抽 象 ， 很难 被学生具体地 理 解 和掌握 。通过运用 多媒体教学技术 ， 教 师可以运用各种教 学 手段将这些难点 直观地呈 现在 学生 面前 ， 极大地提高了课 堂教学 质 量。三是 多媒 体教学模式 有助于提高学 生的学习兴趣 。高中 英语教师通过运用多媒体教学技术 ， 能够有效地提高学生对于英 语学 习的兴趣 ， 克服 听读 训练环节存 在的主要问题 ， 并逐步做 到 由应试教育 向能力教 育的转 型。 ２ ． ２ 如何在高 中英语教学 中运用多媒体技术 首先 ， 高 中英语 教师应 当提高 对多媒 体教学 技术 的重视 程 度， 主动学习多媒体技术的运用方式 ， 结合课堂教学 内容 ， 创造性 地组 织教学活 动。其次要在 听读 训练等环节广 泛运用多媒体 技 术 。通过运用 多媒体音频 技术 等 ， 教师能够做到实时监听学生的 朗读情况 ， 对不标准地发音等等给予纠正。同时通过放映与课 堂 教学相关 的视频 ， 能够有效地帮助学生消化 、 记忆和吸收知识点 。
多媒体技术在高中英语跨文化交际能力培养中的作用

多媒体技术在高中英语跨文化交际能力培养中的作用

一
的一 点是 有 学 习 兴 趣 。 教 师 采 用枯 燥 的说 教 等 传 统 教学 模 式 已经 不 能 满 足 学 生学 习 的需 要 ， 采 用先 进 的手 段 、 而 以学 生 感 兴趣 的 方 式 向 他 们 介 绍 两 方 国 家 的 风 俗 习 惯 和 文化 背 景 ． 能
够 起 到 事 半 功倍 的作 用 。 ３ 利用 多媒 体技 术培 养 跨 文 化 交 际能 力 的 策略 ． ３１ 重 多 媒 体 材 料 的 甄 选 ． 深 学 生 对 英 语 文 化 内 涵 的 ．注 加 理解。 多 媒体 材 料 的甄 选 主 要 应 当注 意 两点 ， 方 面 ， 取其 精 一 要 华， 抓住 教 学 目标 的 重 点 ． 控 制 多 媒 体 材 料 使 用 的 力 度 ． 要 而 不 应使 课 堂 成 为 “ 电影 院 ” 另一 方 面 ， 注 重 提 升学 生 的学 习 要 兴 趣 ， 之 能够 通 过 课 堂 敦 学 ． 使 加深 对 英 语 文 化 内 涵 的 理解 程 度 。 以 前 文 提 到 的ｄ ａ ｏ － 词 为 例 ， 可 以通 过 播 放 电影 《 ｒｇ ｎ 就 哈 利 ・ 特 与火 焰 杯 》 波 巾主 人 公 与火 龙 较 量 的 片 段 ， 吸 引 学 生 在 注 意 的 同时 可 以起 到较 好 的教 学 效 果 ， 使 学 生 对 英 固 魔幻 、 并 传 奇 的文 化 背 景有 更 深 刻 了解 。 ３ 善 用英 语 原 声影 视 作 品 ． ． ２ 营造 英语 文化 学 习氛 围 。 法 国 的一 项 教 育 捌 查 结 果 显 示 ：学 生 仅 靠昕 可以 记住 全
一
陶 春 志
（ 征 精 诚 高 级 中学 ． 仪 汀苏 仪 征 ２ ０ ） １４ ０ １
利用多媒体技术辅助高中英语语法教学分析

利用多媒体技术辅助高中英语语法教学分析


多媒体作为科 学技术进步 的产物 ， 被广泛地应用 于各个领域 ， 在高 中英语语法教学中也有其 身影 。它能够对 多种载体上的信息和 多种存储 体上 的信 息利用计算机进行 有效的采集 、 存储 、 编 辑、 显示 、 传播 等综合 处理， 而且是一种把文本、 图形 、 图像、 动画 、 声音等多种形式 的信息结合 在一起 的媒体 ， 通过对计 算机进行综合处理 与控制， 可 以完成 一系列交 互式操 作， 具有极大 地优 越性 ， 为提 高高中英语语法教学 的有 效性提供 了技术支撑 。
利用多媒体技术辅助高中英语语法教学分析
毛 炜 琼
（ 江西上饶市第二 中学 江西 上饶 ３ ３ ４ ０ ０ ０ ） 摘 要： 随着 现代科技 的发展 ， 尤 其是计算机技 术 以及通信 技术 的发 展， 多媒体技 术被广泛 应用到社 会生产 生活 的各个领域 ， 并 且产 生 了极 为深刻的影 响， 其 中， 计算机辅助 教学 ， 即把 多媒体技术运 用到教育 教学中辅助完 成教育 以及 教学活动任 务， 成 为其重要 的应 用领域 。本文通 过论述多媒体技术 的特 点， 以及其在高 中英语语 法教学中的应用 ， 为其 今后的发展提供 了建 设性的指导意义 。 关键词 ： 多媒体技术 ； 辅助； 高 中英语 ： 语法 教学； 分析 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ７ ３ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ ０ ３ ４ — ０ ２ 据 有关研 究表 明， 人体 感觉 器官的学习效率分别 如下： 嗅觉 为 ２ ％， 听觉为 １ １ ％， 味觉 为 １ ％， 而视觉 为 ８ ６ ％。 另一项研究表 明， 纯听觉的学习 效率在 ３ ｈ后为 ６ ０ ％， ３ ｄ后为 １ ５ ％；纯视觉 的学 习效率 在 ３ ｈ后为 ７ ０ ％， ３ ｄ后为 ４ ０ ％； 而视听并用 的学 习效率在 ３ ｈ后为 ９ ０ ％， ３ ｄ后为 ７ ５ ％。 上述 相关数据 充分表 明了多媒体技 术在 教学中的重要 性， 也为多媒体教学提 供 了源源不绝 的动力支持 。 而高 中英语语法 教学， 作为 中学重要 的教学项 目之 一， 为提高 其教 学 的有效性， 多媒体 的运用势在必行。而实践表明， 多媒体在高 中英语语 法教学中的确起 到了重要的作用， 具体有以下几个方面 ： （ １ ） 突出语法重 点、 分散语法难点， 达 到事半功倍的效果。 （ ２ ） 化难为简 ， 并且显示画面简洁鲜明， 有效解决语法难点。 （ ３ ） 音画 结合 ， 使得教材活化 ， 并且使得语法知 识情景化 ， 有效填补 教材对语法讲解的空 白。 （ ４ ） 加大课时语法容量 ， 提高单位时间内的教学质量 。 （ ５ ） 有 效联系新 旧语法 ， 有效 复习学过 的语法 知识 的同时掌握新 学 内容。 （ ６ ） 可 以设计有趣的语法练 习， 开拓学生思维。 （ ７ ） 有 效开展互帮互学 ， 促进 学生问的相互 学习， 促进 学生交流 ， 提 高合作意识 的同时提高语法学习的效率 。 另外 ， 利用 多媒体进行英语语法教 学， 可以是 教学对象 更加形 象、 直 观， 从而起 到强化记忆的效果 ， 并 且可以通过不断地演练 ， 反复循环 、 巩 固， 使得学生很容 易的掌握语法 知识点， 并能够正确 运用 。除此之外， 面 对 内容 多、 容量 大的语法课程 ， 多媒体教学可 以让学 生在实际运用 中掌
运用多媒体技术提高英语课堂教学质量

运用多媒体技术提高英语课堂教学质量

运用多媒体技术提高英语课堂教学质量【摘要】本文主要以培养学生创新意识，开发创造潜能为宗旨，运用多媒体技术，转变高中英语课堂教学的模式，优化英语课堂的教学内容，创建新型的师生关系。

老师如何把现代信息技术充分巧妙地应用到英语课堂教学中，对促进英语教学向最优化、高水平发展有着重要意义。

【关键词】多媒体技术；提高；课堂教学质量当今社会，随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。

结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。

比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。

良好的英语教学环境对英语教学的成效有着很重要的影响。

具有现代化的教学设备，如幻灯机和幻灯片，录音机和磁带等，以及具有丰富的教学资料，如英语教学参考书、英语读物、杂志、报纸等的图书馆都为英语教师的教学提供了很大的方便。

虽然不是没有它们就不能教英语，但是，如果恰当地用好这些设备，将会促进学生更好、更快地掌握知识和技能，从而提高教学效率。

一、运用多媒体技术，优化英语课堂的内容建构1.运用多媒体技术，提高高中英语课堂教学的信息容量当今网络信息技术领域的发展是日新月异，各种运用现代信息技术迅速覆盖了我们的生活、学习和工作，它以实效、快捷、全面传授知识、保存、收集资料、相互交流等极大地促进了整个教学的改革与发展。

这对以形象直观见长的英语教学更是意义非同一般。

例如在上模块二unit one 《tales of the unexplained》一课时，由于这课教材涉及很多世界未解之谜，包括ufo，喜马拉雅山脉的野人，麦田怪圈以及英国的巨石阵等等，我们的学生，大多是来自农村，由于信息量的匮乏，知识面过窄，很多孩子对于这些知识一无所知。

而教师可以在上课之前，通过网络查询收集各种图片和资料，运用多媒体技术，制作一个能够让学生对于这方面知识有个大概了解的power point幻灯片来辅助教学。