从前后左右观察物体
一、创设情境，激趣感知
1、实际切入
师：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相，谁想给大家拍照呢？（鼓励孩子从不同角度拍照）
师：你可真像个小摄影师！孩子们想不想看看他拍得怎么样？（教师操作，出示不同位置拍摄的照片）
师：大家觉得拍得怎么样？你最喜欢哪一张？这张是他站在同学的什么地方拍的？拍了同学的哪一面？（学生讨论，回答，课件点击，对应的照片放大）生1：我最喜欢前面的，站在她的前面，拍的是她的前面。
生2：我最喜欢左面的，站在她的左边，拍的是她的左面。
2、引入新课
师：同学们说得真不错。要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找出最佳的位置。为了大家都能成为优秀的小摄影师，今天我们来一起学习观察物体。（出示课题）
二、观察实践，探究新知
1、构建新知。
（1）本位观察
师：（出示玩具熊猫）这是什么？
生：熊猫
师：大家观察一下，老师手里的这只熊猫长什么样？
生1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是黑色。
生2：手和脚是黑色，肚皮是白色的。样子很温顺。
师：现在四人一组，老师为每一组也准备了一只熊猫，请同学们仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面？有什么与众不同的特点？（课件出示从前、后、左、右拍摄的熊猫图片）
师：你看到了什么？和屏幕上哪张照片是一样的？
生1：我看到了前面，它有白白的肚子、粗粗的腿，和第一幅图是一样。
生2：我看到了右面，它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图是一样。
生3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅图是一样的。
生4：我看到了后面，它的背部和头部都是黑色，和第四幅图是一样的。
师：同学们观察得真仔细。老师想知道你看到了哪一面，请看到熊猫前面的同学站起来，看左面的和右面的同学站起来，没有站起来的同学，你们看到哪一面？
（2）换位观察
师：听老师口令，全体起立。请每组同学站起来按照顺时针的方向走到本组的下一个位置上去。你们现在看到的熊猫形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？
生1：我看到了左面，刚才看到了前面。
生2：我看到了后面，刚才看到了左面。
师：为什么大家看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流）生1：我们绕了一圈。
生2：我们绕了一圈，我们的位置都改变了。
小结：对！原来我们换了位置，位置发生变化，观察的角度不同了，所以看
到熊猫的形状也不一样了。也就是说在一般情况下，从前后左右观察物体，看到物体的形状是不同的。
（3）全面观察。
师：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那请你们想到哪个位置就到哪个位置观察吧！（学生自主选择喜欢喜爱的位置去观察）
师：你在哪一个位置观察？和刚才看到的一样吗？
生：不一样
师：为什么？
生：因为换了位置观察
师：这是老师绕熊猫一周拍摄的照片，大家说说是在熊猫的哪一面拍着的？
师：在同一个位置，能同时看到熊猫的几个面？
生：三个面
小结：也就是，在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。
（4）课件小歇
师：刚才我们观察了熊猫，你们想不想到熊猫生活的地方看看呢？看看熊猫都在干什么？（影片展示）
（5）情感交流
师：看过之后，你想对熊猫说些什么呢？
生1：那些小熊猫真可爱，我也想养一只。
.......
师：熊猫很可爱，我们要好好的保护它。
2、巩固练习
（1）做一做
（2）摆一摆
师：同学们，我们身边有很多熟悉的物体，比如书、书包、铅笔......你观察过吗？现在请同学们小组为单位，把数学书叠在一起。在自己的位置观察，你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答）
（3）猜一猜，通过背影和侧影猜猜他是谁？
（4）拼一拼
学校的从四个角度拍的照片被老师不小心撕坏了，请同学帮老师拼出来，并且告诉老师，那张相片是学校的哪一面拍的？
课堂小结：今天我们学会了从前后左右观察物体，知道了一般情况下，在不同的位置观察到的同一物体形状是不一样。我们生活中也有很多这样的物体，请你们处处留心观察，回头和老师同学交流，做个爱观察、会观察的孩子，好不好？
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