苏教版小学语文一年级练习4教学计划(三课时)

练习4（第一课时）教学设计大官庄小学梁萌【教材说明】本次练习安排了6个板块。

内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、做做读读、读读背背、口语交际等。

学用字词句和口语交际是训练重点。

【教学时间】三课时。

第一课时看清笔顺，学用字词句。

【教学目标】知识能力目标：1、复习巩固本单元的生字。

能说出他们的笔画和笔顺，并按笔顺规范写字。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

过程和方法目标：1、养成学生正确的书写习惯。

2、认图、读词语，在说中体悟有关（排比）句式。

情感态度价值观目标：1、初步培养学生对汉字的喜爱之情。

2、让学生初步感受汉语言文字的魅力。

【教学重难点】教学重点：学用字词句。

教学难点：学用字词句，在说中体悟有关句式。

【教学过程】课前预习1、能认清并按笔顺规范书写识字4至识字6的生字；2、借助拼音读读、做做、说说，体悟排比句式。

一、看清笔顺（一）识字4生字1、看图课件出示识字4的背景图片。

师：“是小朋友们在野外采集昆虫标本，你们还记得有什么昆虫吗？”【预设：生：“牛，蚂蚁，蟋蟀……”】师：“同学们真棒！那么今天我们就来复习一下在识字4里学过的生字。

”2、看看读读课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第一组的生字。

请学生自读第一组的6个生字。

同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、一起写一写师：“同学们刚刚看了这些生字的笔画和笔顺，现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。

”课件依次出现“天”“牛”“田”“虫”“蚁”“蚂”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。

例：“天”师生：“天，横，横，撇，捺。

一共有4画。

”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。

）【预设：“虫”的第五笔学生可能写成“横”，应该是“提”，教师在这个字的flash动画中强调这一笔。

】4、考一考师：“同学们都写的非常棒，接下来老师要考考你们。

”请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（二）识字5生字1、看图课件出示识字5的背景图片。

师：“这是小朋友们在大海边玩耍，大海里有什么呢？”【预设：生：“贝壳，鱼虾，海带……”】师：“同学们说的都非常好！接下来我们复习一下在识字5里学过的生字。

”2、看看读读课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第二组的生字。

请学生自读第二组的5个生字。

同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、新笔画师：“这里有一个我们新学的笔画，是什么？”课件出示竖提的笔画和名称。

【预设：生：“竖提”。

这一笔画学生容易说成“竖钩”，教师利用课件进行对比比较识记。

】师：“我们来看看这两个笔画有什么不同？它们分别叫什么名字？”课件出示竖提和竖钩。

【预设：生：“竖提，竖钩。

”】4、一起写一写师：“现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。

”课件依次出现“贝”“风”“沙”“浪”“渔”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。

例：“贝”师生：“贝，竖，竖折，撇，点。

一共有4画。

”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。

）【预设：“风”的第二笔学生容易说成“横斜钩”，应该是“横折斜钩”，教师在flash动画演示到这一步时强调这一笔画。

“沙”“浪”“渔”都是三点水旁，教师要引导学生观察这些字都是左窄右宽。

】4、考一考师：“这几个字笔画有点多，老师看看同学们掌握了没有？”请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（三）识字6生字1、看图课件出示识字6的背景图片。

师：“这是现代化大城市，图画里都有什么？”【预设：生：“大厦，地铁，花坛……”】师：“同学们说了非常多，让我们一起来复习在识字6里学过的生字吧！”2、看看读读课件出示学生用书107页练习四“看清笔顺”第三组的生字。

请学生自读第三组的7个生字。

同桌交流生字的笔画和笔顺。

3、新笔画师：“这里也有一个我们新学的笔画，是什么？”课件出示横撇弯钩的笔画和名称。

【预设：生：“横撇弯钩”。

这一笔画学生容易说成“横折弯钩”“横撇斜钩”等，教师利用课件进行讲解。

】4、一起写一写师：“现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。

”课件依次出现“厅”“车”“乐”“交”“阴”“林”“泉”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。

例：“厅”师生：“厅，横，撇，横，竖钩。

一共有4画。

”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。

）【预设：“厅”的第二笔要写的长一些。

“车”的第二笔学生容易说成“撇横”，应该是“撇折”，第三笔和第四笔的的顺序容易混淆，应该先写“横”，再写“竖”。

“林”的第四笔是“点”，因为左边的“木”做偏旁时，“捺”改为“点”。

教师在flash动画演示时强调这些地方。

】4、考一考师：“这一组的生字最多，看看同学们都会写了吗？”请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。

5、写一写学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

（四）反馈1、投影仪展示描写好的作业，表扬认真写字的学生，同学们掌声鼓励。

2、指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、学用字词句（一）拼拼读读，再连线。

1、认识水果师：“同学们，你们刚才生字都写得非常好，老师给大家带来了奖品，看！”课件出示学生用书108页情境图。

学生观察图画，自读生字词。

指名认读“苹果”一词，说一说苹果是什么样子，并将苹果与拼音、词语用直线连起来。

课件演示。

学生做其他词语的连线练习，教师巡视指导。

2、反馈请几名学生拼读词语，再连线，教师课件演示。

（二）句子训练。

1、水果篮师：“老师还给同学们带来了很多水果，我们一起来看一看！”课件出示装有各种水果的大果篮图片。

师：“你喜欢吃哪些水果呢？”【预设：生：“苹果，香蕉，西瓜……”】2、练习句子。

（1）课件展示句式“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

”师：“同学们，你能读出这个句式吗？”（2）师：“你能用这个句式告诉老师你都喜欢吃哪些水果吗？”指名说，提出说话的要求。

（3）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

3、反馈（1）请几名同学按照句式说句子。

（2）表扬说得好的学生，指出并修正部分句中存在的不足。

【板书设计】练习4看清笔顺！你会用吗？我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

练习4（第二课时）教学设计第二课时写好铅笔字，做做读读，读读背背。

【教学目标】知识能力目标：1、认识独体字“虫”、“贝”、“乐”，并能规范书写，要认真写好中间部分“竖”、“撇”、“竖钩”。

2、能正确拼读拼音词，并将拼音词填在相关的拼音卡片上。

3、能正确、流利地读背成语和古诗，增加语言积累。

过程和方法目标：1、在练字中体会、领悟3种基本笔画的书写规则。

2、通过综合性学习，巩固汉语拼音知识，让学生在读读、写写、做做之间形成能力。

3、能大体了解成语和古诗，在读准、读熟的基础上展开想象。

情感态度价值观目标：1、培养学生对汉语言文字的喜爱之情。

2、增加学生学习语文的兴趣。

【教学重难点】读熟、背诵成语和古诗，了解大意，展开想象。

【教学过程】课前预习1、认清、读准“写好铅笔字”板块的三个生字，知道它们正确的笔顺。

2、准确拼读“做做读读”部分的拼音卡，知道板块大意。

自做几张动物的拼音卡片。

3、借助拼音读通成语和古诗，观察相关情境图，猜一猜图意，想一想诗意。

一、写好铅笔字1、读一读师：“同学们，有三个生字觉得自己长得非常特别，是哪三个生字呢？”课件出示“虫、贝、乐”3个字。

【预设：生：“虫、贝、乐。

”】2、看一看师：“同学们仔细看一看，这三个字有什么相同的地方吗？”【预设：生：“都有竖/都有点……”教师引导学生认识这三个字都是独体字】3、写一写（1）请几名同学起来用手指在空中按笔顺书写。

（课件跟随演示）（2）说说这三个字书写时要注意什么，强调中间部分笔画“竖”、“撇”、“竖钩”。

（3）指导学生观察“虫、贝、乐”在田字格中的位置。

复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。

4、练习学生在田字格中练习描红，仿影。

教师巡视辅导，提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。

二、做做读读1、说一说课件出现各种小动物的图片。

师：“同学们，小动物是我们人类的好朋友，谁能告诉大家你都认识几位小动物朋友呢？”【预设：生：“小狗/小猫……”】2、读一读课件出现学生用书109页“做做读读”情境图。

师：“老师这里也有几位小动物朋友，同学们是不是都认识它们呢？你能读出它们的名字吗？”师指图片中小动物请单个学生说名字，其他学生跟读。

3、写一写师：“同学们都正确的说出了小动物的名字，棒极了！可是你们看，小动物们都举着空白的拼音卡片呢，它们要请同学们帮帮忙，把名字写到拼音卡片上。

”学生完成拼音卡片的填写，交流正确的答案（课件同时进行演示）。

4、做一做（1）学生拿出自制的动物拼音卡片，同桌两人互相抽读。

（2）请几名同学上讲台展示自己的动物拼音卡片，指导学生说说做做出示的小动物的特点、叫声、动作、习性等。

【预设：可能有的学生没有自制动物拼音卡片，那么就利用课本上的同桌互相指指读读。

】三、读读背背1、成语（1）请学生根据拼音自读本组词语。

（2）课件出示学生用书110页成语情境图。

请学生看图，找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几净”、“书声琅琅”分别从图中哪些地方可以看出？（3）教师描述词语描绘的情景，让学生大体了解词语意思。

红日东升：刚刚升起的太阳。

秋高气爽：形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。

窗明几净：几：小桌子。

明亮的窗户，洁净的小桌子。

书声琅琅：形容读书声音清朗而明亮。

（4）背诵练习。

指导学生多种形式进行练读、练背。

2、古诗1、说一说课件出示学生用书110页古诗情境图。

师：“同学们，看看这幅美丽的图画，上面有谁？他在干什么？你觉得天空中圆圆的月亮像什么？”2、看一看师：“老师又请来了我们的老朋友——贝瓦。

让贝瓦领着我们一起来学习这首古诗吧！”课件播放《贝瓦学唐诗——古朗月行》。

3、读一读借助拼音自由读古诗，要读准字音。

多种形式练习朗读。

熟读成诵。

4、反馈评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

【板书设计】练习4写好铅笔字做做读读读读背背虫、贝、乐练习4（第三课时）教学设计第三课时口语交际【教学目标】知识能力目标：明确活动要求，传话中能说清楚、听明白、传准确。

过程和方法目标：能严格按照游戏规则进行传话，有动有静，秩序井然。

情感态度价值观目标：培养学生认真聆听、善于表达的交际能力。

【教学重难点】在传话游戏中说清楚、听明白、传准确。

【教学过程】课前预习借助汉语拼音读一读口语交际情境图下面的一段话，知道本次训练的主题和要求。

口语交际1、看一看课件出示学生用书111页“口语交际”情境图。

师：“同学们，看看这幅图画，图上都有什么人啊？你能猜出他们在干什么吗？”2、读一读请学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清要求。