3 DMAx动画课情趣教学的探讨
3DMAx是近年来非常流行的一款动画软件，3D动画的逼真效果和富有感染力的3D cG作品引起了许多教师和学生的兴趣。但由于中职学生基础较差，对专业知识认识、接受能力不强，加之学校教学设备不够先进，在3D教学中如何提高教学效率是值得教师深思的问题。在几年的教学中，笔者进行了一些探索和尝试，总结出了如下一些符合学生特点的教学经验。
一、展示优秀作品。上好第一节课
根据中职生的特点，如要按照传统的基础能力教学，则达不到预想的效果。学生总是急于求成，希望第一节课或在很短的时间内就能做出一个好的作品。但3D的操作是很不容易被掌握的，在最初的学习阶段常常是很枯燥无味的。这就有可能影响到学生的主动性和自信心，影响学生的学习兴趣和热情。3D在最初建模的时候一些工具是难以理解的，如果照本宣科，学生很难理解与接受，久而久之就失去了兴趣。所以，在教学中，要把抽象的概念与具体可见的实物联系起来，借助学生日常熟悉的事物来感知3D知识。例如：在讲弯曲工具的时候，可以用标准长方体来做，同时用几个长方体的实物来做演示，在弯曲工具中分段是很重要也是很难理解的一部分。在建立标准长方体时如果在高度分段上只给一段的话，那么弯曲出来的模型很可能不是我们想要的那种，在讲解这一知识点的时候可以用几个具有不同分段的实体来做演示，让学生充分体会分段的重要性。段数越多弯曲出来的模型就越光滑。然后，让学生联系实际，举出实际中的例子，比如：现实生活中的自行车车链条可以认为有很多段，在弯曲的时候会很圆滑。
二、采用多样的教学方法，提高课堂教学效率
中职的学生空间想象能力不是很丰富，对抽象的理论认知理解不够深刻，如何培养学生观察分析问题的能力，是教学的关键。在学生基本掌握了3DMAx工具的使用方法后，就可以跟学和模仿作品了。在教学中注重运用实体模型等教具，帮助学生理解，化复杂为简单、化抽象为具体，降低问题难度、增强学习兴趣。教师根据案例演示操作步骤，学生按照教师讲解的操作方法把相应的实例做出来，跟着老师学习，课后要求学生做出成品，复习巩固所学知识。在跟学之后接下来是模仿制作。首先让学生欣赏实例、分析实例，如学生熟悉的本学校的教学楼，引导学生提出问题，让学生分析出教学楼的组成部分，找到制作模型的切入点，继而让学生模仿制作。可以采用仿制实物建模竞赛的形式，让学生充分发挥观察力和想象力，综合运用3D中的各种修改工具制作出实物模型，从中体验成
职业教育
中职３ＤＭＡＸ课程教学初探
郭 （安徽科技贸易学校 顺
安徽蚌埠 ２３３０００）
摘要：三维动画制作软件３ＤＭＡＸ７．０广泛应用于影视制作、家庭装修设计等诸多行业，也是中等职业学校为了帮助
学生赢得更好的就业机会和掌握一定的动画制作知识所开设的一门专业课程。但是教学资源与学生基础知识薄弱等原
因导致该课程开设以来并未取得预期的效果。本文从作者在３Ｄ １ＭＡＸ７．０课程教学过程中遇到的问题探讨如何通过该课
程学习提高中等职业学校学生专业知识和技能。 关键词：中职；３Ｄ ＭＡＸ７．０课程；教学模式
中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）２８—０３８—０２
一、中职３Ｄ ＭＡＸ课程教学现状 三维动画制作软件３Ｄ ＭＡＸ７．０是一门面向中等职业学校
计算机应用专业学生开设的专业课程，该门课程具有直观性
强、命令繁多、灵活多变等特点，但是教学效果不是很理想。
在中职３Ｄ ＭＡＸ７．０教学发现存在两极分化的现象，要么多半教
师讲解内容就是界面面板操作，配上很少一些粗糙的实例，学
生很少在研究老师讲解的步骤和内容的基础上积极地动手操
作；要么教学与实践应用很少联系，教师课堂教学多注重基础 理论脱离了实际应用，再加上３Ｄ模型构造复杂等导致学生面 临很大困难缺乏兴趣．，学生的参与性较低。本文将对此类问题
展开相关探讨。
二、３Ｄ ＭＡＸ７．０课程的教学模式
在一开始教学过程中教师应首先吸引学生学习的兴趣，激 发的兴趣学生，让学生有一种“迫不及待”的学习感觉。课程 首先在于通过标准几何体的创建培养学生的三维空间思维能
力，这是该课程深入学习的基础，教师引导学生掌握３Ｄ
ＭＡＸ７．０软件的基本操作，帮助学生养成良好的软件操作习惯；
其次熟悉常用的操作命令，例如三维以及二维几何体的创建、
参数设置的操作以及选择、旋转、阵列、复制等常用工具。
通过最基础的学习使学生具备了３Ｄ ＭＡＸ７．０基本操作能
2021—2021学年度第一学期
3ds max课程工作总结
3ds max是我校新开课程。我作为一名新来的教师，教研组把这门课程安排给我，第一要感激领导对我的信任和支持，感激同事们的指导和帮忙，同时我也感觉到肩上的责任重大，固然压力也大。
就教学工作体会和学科知识面上来讲，我都是属于不择不扣的“菜鸟”级别的我，在不断的探讨、学习和请教中跌跌荡荡的完成了本学期的教学工作，可谓感触良多，现将本学期工作总结及所学所悟汇报如下：
一、工作总结
（一）本学期我承担120一、1204、1206三个班级的3ds max教学工作，每周18个课时的教学工作。学校目前也只有这三个班开设了这门课程。同时，这门课程也是中职学生职业技术大赛新增的项目之一。该软件是目前工业建模设计、动画制作、渲染等应用中比较热点的软件，学校开设是势在必行。
（二）在教学工作方面，本着对学校负责，对学生负责对工作负责的态度，认真完成该门课程的教学工作。一、超前学习，力争自己的知识面超前于教学工作的进度及教学面。由于知识所限，几乎把所有的教学空余时刻及业余时刻都花在自己学习3ds max这门课程上，同时在教学方式方式上，也在不断通过听课和请教的方式，向优秀教师进行学习请教，尽最大尽力让自己学好，把学生教好；二、认真备课，在学习的同时，认真做好课件，结合自己的所学及教学大纲要求，预备好每一个课时的课件，将其统一整理成文档备用。同时在上课前，自己认真反复的观看相关教学视频和对所要演示的实例进行反复操作，做到烂熟于心，如此能够在上课时信手而作。3、理论实操相结合，在教学工作中，依照学校的安排，有6个课时的班级，每周理论课为2课时，实操课为4课时，结合课程实际。在理论教学中，理论部份少讲，与实操有联系的部份必讲，把更多的时刻花在实例讲解和学生练习上。在上机实践中，以学生为主导，讲课时刻尽可能减少。4、学生作业，认真做勤学生作业的搜集和批改工作，在作业布置上，采纳让学生记录课堂重要知识内容的方式，如此能够提高学生经历。
互动式教学法在园林3DMAX教学中的应用
[摘要]在园林3DMAX教学中，采用互动式教学法不仅可以促进教师和学生更好地交流，还可以使学生更加积极主动地学习。文章分析了园林3DMAX互动式教学法的优点，设计了在园林3DMAX中开展互动式教学法的过程，并提出了开展策略。采取互动式教学法，大幅度地提高了教学质量，教学中获得十分显著的效果。
[关键词]互动式教学法 园林3DMAX 教学
3DMAX 是制作建筑效果图非常实用的三维设计软件，只要使用得当，可以使园林设计效果极好地展示出来。
一、在园林3DMAX教学中应用互动式教学法的优点
互动式教学是将教与学结合起来的一种教学方法。这种教学方法是通过相互平等、相互倾听、相互接纳、相互坦诚的交流、沟通、商议、探讨等形式表现出来的。教师在传统教学中具体表现方式为主动、手动、嘴动、脑动等，学生只是被动接受知识。而互动式教学法从根本上改变此种教学方式，是真正的“互动”，使得整个教学变得更加和谐。从教育学、心理学两方面来看，在园林3DMAX教学中使用互动式教学，展现出的一些优点如下：
（一）学生地位的转变
在传统教学模式中，教师在台上激情高昂，学生在讲台下不知所云，昏昏欲睡。教学成了简单的单向传递的过程，学生无权干涉教师所讲的知识正确与否，只是简单地接受，只需要保持课堂纪律、做好课堂笔记就可以了。而互动式教学法是教师和学生双向交流、互相学习的过程，教学过程中不再“唯教师是真理”，而是所有人都拥有明辨是非、发现真理的权利。以往的教学只强调教师对学生的影响，忽视了学生对教学的推进作用。而互动模式中教学双方是民主、平等的，在教师的眼中学生不再是知识的接受者，而是知识交流中的陪伴者。在学习过程中，教师要明确学生的心理需求，倾听学生的心声;学生要主动了解教师的想法以及教学风格。师生完美搭档，彼此间通过心灵的交流和撞击，形成共同思考、参与、协作及解决问题的氛围。
（二）教师角色的转变
