视觉传达工作室申请书

编号： 实验实训室建设项目申请书 （一式四份）

申报部门 ： 艺术系 项目名称 ： 视觉传达工作室 主 持 人 ： 申请日期 ： 2017年4月7日 拟完成日期 ： 2017年12月 一、基本概况 实验室属性 公共基础实验室 （ ） 专业基础实验室 （ ） 专业实验室

（ ） 专业实训室 （ √）

注：请在相应的括号内打“√”。

建设类型 新 建（ √ ） 扩 建（ ） 改 建（ ） 实验实训为主（ ） 实验实训与科研相结合（ √ ） 科研为主（ ） 注：请在相应的括号内打“√”。

面向专业 视觉传播与制作专业 室内设计

注：可以另加附页。

可开出的实 验实训项目

序号 实验实训项目名称 服务课程名称 学时数 容

纳 人1 视觉传播与制作专 字体、包装、装

帧设计 8 30

2 室内设计实训 室内设计 6 30 3 手绘表现实训 快题表现 6 30 4 建筑构造实训 建筑构造 4 30 5 环艺空间设计实训 环境空间设计基础 6 30

6 民族文化元素研究实训 文化元素 4 30 7 电脑辅助设计CAD实训 电脑辅助设计CAD 4 30

8 9 10 注：1．可以另加附页；2．必须提供实验实训项目标准、任务书与指导书。 二、建设目标与内容 建 设 的 必 要 性 与 可 行 性 论 证

建设必要性： 随着社会发展和新的需求，设计相关专业需要进一步拓展，视觉传播与制作专业运用越来越普遍，需求量也逐年增加，设计相关细分专业和相关课程都需要重新定位和扩充，而《字体、包装、装帧设计》、《室内设计》、《手绘表现》、《地域文化元素》等课程，对于培养和提高学生的基础素养及专业能力具有很高的地位和作用。 “民族的才是世界的”，中华民族五千年的积累沉淀，早已酝酿成世人皆知博大精深的东方文化，从以儒家为代表的哲学思想到满是意境的建筑造园，无不独具风格和特色。当下如何做到取各方所长，不断创新的同时又能融合和发展传统文化精髓。适当吸取、合理融合中外文化，创造出与大自然和谐相处、宜人且能满足人们精神需求，同时又不失名族特色的现代东方写意的设计作品，是《视觉传达工作室》师生共同探索的目标。 但创新的内容能不能实现或如何实现也是学习的内容，并且是更为重要的学习内容。让学生了解视觉传达设计与地域文化的关系，掌握形式美的同时也应考虑是否合理、现实。在室内外公共空间设计的运用中，结合多年的设计实践及近期教学实践和学生的就业情况分析来看，目前学生在工作过程中面对设计任务，想法往往天马行空，而想象中的创新内容不为大众所接受，掌握的专业技能难以与实践工作接轨，难以实现。如何让学生把所学的知识充分的运用到实际项目工作中去，缩小学校与社会的差距实现零距离对接，这是专业教师在实践教学中亟待解决的难题，这要求专业团队的教师改变传统的教学模式。 在传统室内设计教学模式中，《字体、包装、装帧设计》、《文化元素》、《手绘表现》等课程往往在课堂中进行，通过图片、视频等案例进行教学，然而并不能让学生直观的看到具体设计到施工的过程；设计理论知识只是纸上谈兵，而将学生带入实际项目与模型制作的过程中则存在：缺少方案参与及模型工具的基础平台；与日常教学时间相互冲突并且牵扯到学生人身安全等具体问题。本项目所提出的“视觉传达工作室”设想则可以解决相关课程中结合实际方案及模型制作的问题。并且此类技能学习视觉传达设计技能又能亲自参与实际项目及模型制作的设计过程，这种教学模式已在国内等大型城市的民办教育中广泛应用。结合专业发展的实际与学生现状，建立与市场相一致的“视觉传达工作室”，则能解决教学与现实脱节的问题，在本项目建设完成后，也可将成功经验向全区室内设计专业推广。 建设可行性分析 1、与项目有关的前期工作积累 宁夏民族职业技术学院室内设计专业，作为自治区示范性骨干专业，已逐步建成以教室、教师工作室、校内实训室、企业实训四位一体的人才培养模式。 教室：完成全部专业基础、行业职业规范课程的学习； 教师工作室：完成各学科专业基本技能基础训练、行业职业规范课程训练。 校内实训室：在校内进行综合实际设计能力训练。 企业实训：在企业进行设计实践训练和有针对性的实际动手操作训练。通过训练使学生掌握较全面的岗位技能。进行实际顶岗实训，在实际工作中掌握熟练的岗位技能，以完成岗位对接。 2、已具备的工作条件 我系室内设计技术专业是依托几十年的师范美术教育基础上于2005年开设的重点建设专业之一，该专业的建立引领并促进了吴忠市艺术设计行业的兴起和发展，自专业创立以来，陆续向社会输送约1000名室内设计专业人才，全日制在校生规模将达到300人，有专业教师15人，企业行业聘任专家5人；并设有“室内设计创新工作室”、“视觉传达教室”、“非线性编辑工作室”、“喷绘与雕刻工作室”等7个教师工作室。我院图书馆现有藏书50万余册，基本能满足学生的需求。 成立必要性 我院艺术系室内设计专业自2005年创立，并与2008年被自治区教育厅确定为自治区高职教育骨干示范专业，在全区室内设计专业有引领示范作用，设计专业的就业率一直持续保持95%以上。本专业培养的毕业生对本地和周边地区艺术设计业的发展起到有力的推动作用。所以创新教学模式、建设专业教学资源提高学生专业能力是骨干示范专业义不容辞的责任。 技术可行性 我系室视觉传达设计专业教师具有较强设计实战经验，在行业也具有一定的知名度，行业人脉资源丰富，在技术上完全可以支撑实训中心建设。

注：可以另加附页。 建 设 的 目 标 与 内 容

一、建设内容 《视觉传达工作室》项目是在实训中心内建设一个可进行授课及完成实际视觉传达项目的工作室，通过合理的空间划分，模拟实际视觉传达工作环境，从前期资料收集到初步方案的构思；从文化元素的挖掘到电脑效果图的实际可实施方案；从手绘草图到施工图的绘制，使整个方案设计过程条理清晰、规范完整，使学生清身体会实际项目过程，清晰的观察每个环节的重点和设计方法，又能不受时间限制和项目进度的影响，多层次、多角度的观察，以达到视觉传达相关课程的教学目的。通过对环艺项目资料搜集、整理分析、提取元素、初步方案构思、电脑效果表现、项目成册、方案汇报、施工图绘制等步骤的实际项目团队演练，使学生能进一步了解项目设计流程及设计方法。本项目计划将实训中心将建设以下区域：方案汇报区、电脑制图区、模型制作区、查阅学习区。 二、建设目标 1、通过对本项目的建设形成《视觉传达工作室》指导书，适应与艺术设计专业发展以及学生现状和企业工作要求的视觉传达相关课程教学模式，改善传统成就的教学理念，形成创新性的教学过程实施方法。 2、通过对本项目的实施，可以使学生自信心增强，并在学习和练习的过程中由思考到实践，循序渐进，设计不再是单一枯燥的纸上谈兵而已。 3、构建师生互动共同发展的课堂教学模式，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。培养学生自学能力为主构建创新性学习模式，把“要我学”变成“我要学”，把“学会”变成“会学”。从而学会自主学习。专业及专业技能课教学设计适宜的活动使每个学生共同参与。 4、将课堂教学与课外实践有机地结合起来。长时间开放实训中心，使其成为学生自学、体验、思考、实践的最好去处。从而提升实践能力。 5、使学生知识、技能适应用人市场的需求，完成学校与岗位的对接。

注：可以另加附页。 三、建设方案与时间安排 建 设 方 案

一、规划方案 根据申请的实训室具体结构与建筑实际情况出具相关的设计图纸，大致将140平米的实训室规划为一下四个区域。 1、方案汇报区 方案汇报区是在实训中心建立一个半独立的功能性空间，师生可在这里进行方案汇报、项目讨论、梳理资料、学习交流、手绘方案等，让学生切身体会项目汇报及提高讲解交流能力，给与他们教室无法进行的综合能力的提高。此空间也可用于对外学习交流，是本实训中心核心区域。 装饰构造区是在实训中心建立一个室内装饰空间的区域，在此区域施工的过程中，项目成员指导施工人员将装饰构造分步完成，并在每一步骤预留部分未完成的区域以供学生观察，在预留的未完成区域加以文字或标牌进行施工说明。 2、电脑制图区 电脑制图区是在实训中心中方案制图空间，在老师的带领下，不同年级的学生可同时进行方案效果图绘制，比相互交流和合作，体现互助学习和团队精神，在实践中分析问题，解决问题，快速提高学生设计方案的视觉表达能力。 3、模型制作区 此区域是教学模型制作及效果实践区域，学生完成理论只是学习，该区域配置模型制作材料及场地等相关教学设备。方案确定后，为进一步让学生体会空间尺度感觉及比例关系，进行等比例缩放进行模型制作及相关文本打印等内容，是实训室的次中兴。 4、查阅学习区 购买设计基础资料及设计原理书籍，让学生随时各取所需，边实践，边查阅，边学习。并提供设计过程的教学课件与教学视频全面展示，通过建设校内教学课程网络供学生在线观看，使整个设计及施工过程条理清晰、规范完整，使学生如身临施工现场一般，清晰的观察每个设计环节及装饰造型的构造和施工方法，又能不受时间限制和施