初中英语教案设计
一、
运用现代学习与教育心理学、传播学、教案媒体论等相关的理论与技术，来分析教案中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。
二、
<一）引导教师转变教案思想、教案观念，探索新课程的教案途径和方法；
<二）引导教师形成教案研究思路，形成科学化、系统化的教案过程；
<三）引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教案设计研究；
<四）引导教师学习、掌握现代教案理论和学习理论；
<五）提升教师的专业水平<教师发展）。
三、
<一）教案设计是一个分析教案问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实行结果，并在评价基础上修改方法的过程。教案是实施教案设计的研究思路的具体操作<执行）方案。
<二）教案是教案设计的一个组成部分。
教案设计是教案研究层面的活动；
教案是日常教案操作层面的活动。
四、
<一）5W模式
who which whom what
传播者媒体接受者效果
<二）SMCR传播模式
source message channel receive
信息源信息通道接受者
五、怎样进行教案sheji
1.运用学科前沿理论来指导教案设计
依据新课标的理念、建构主义和多元智能理论等教育学、教育心理学的核心思想进行设计，使之更加科学和合理。
案例
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人<包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者的学习过程并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。
2.将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色
案例
基于《课程标准》对读、写课的要求。
《英语课程标准》四级要求明确指出：初中阅读教案要帮助学生找出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件。本节课根据《英语课程标准》的要求，设计了一篇简短的文章和一段对话，学生通过阅读对话，理解文章，并根据所给选项将文章补充完整，从而培养学生提取信息的能力。本节课还设计了让学生在写作前让学生阅读一封来自Daming的来信。
<二）分析教案背景
1.分析教案对象
<1）学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”，即学习者学习成绩的现状与教案目标之间的差距。这种差距构成了学习需要。
<2）分析学生的能力和条件。
<3）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。
案例：
知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课“邀请”话题的展开进行词汇的提取。
心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。
学习需要：“邀请”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。
2.分析教案内容
目的在于确定教案内容的范围和深度，以及弄清教案内容中各项知识之间的相互关系，以便更好地安排教案程序。
案例1：
本节课的教案内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级<上）Module6Unit1的内容，为模块6的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。鉴于教案和学情需要，本课从教案内容上对教材进行了改编和重组：
●提前讲授了Activity2和Activity3涉及的单词，以便集中精力在本课时操练句型和对话；
●删去了activity4的听力练习，同时，根据学生的接受水平对activity6的听力练习形式进行了改编；
将第二课时中的“写作”活动提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩固。
<三）编制教案目标
1.教案目标的含义
教案目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标，是教案活动所要达到的标准或质量规格。教案目标要解决的内容及其功能可通过以下图示来表示：
2.教案目标的分类
<1）布卢姆的教育目标分类系统：
●认知领域●情感领域(affective domain>
●心智运动领域(psychomotor domain>
<2）英语的五个内容标准与布卢姆教育目标：
认知领域情感领域心智运动领域语言知识
语言技能
学习策略
情感态度
文化意识
<3）教案目标的归类练习
●学生能向他人介绍自己的数字信息，如电话号码等。
●学生能确定和拼写出所有50个州的缩写。
●通过谈论本地区的建筑物，学生更加熟悉自己的生活环境，更加热爱自己的生活环境。
●80%以上的学生能够运用一般现在时态描述一个秋天的节日。
●通过对世界人口发展变化的了解，学生能够深切体会到人口问题是人类不能忽视的大问题。
●85%左右的学生能够基本掌握have/has got的正确含义及用法。
●学生能将西班牙诗歌翻译成英语。
●学生能根据上下文推断、理解生词的含义。
●学生能主动在网上搜索并阅读有关古代希腊文明的补充材料。
●学生能基本听懂一段60词左右的用英文播报的天气预报。
3.教案目标的编写
行为目标<1）行为目标的含义
是对学习者通过教案以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。它主要描述学生通过对学科的学习以后预期产生的行为变化。
<2）行为目标ABCD的编写
“行为目标”是马杰于1962年根据行为主义心理学提出来的，是对学习者通过教案以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
