常用地理专业知识书
在我们生活的这个广袤世界里，地理知识如同无处不在的空气，虽然看不见摸不着，但却时刻影响着我们的生活。无论是规划旅行路线，还是了解气候变化对农业的影响，又或是探索城市的发展规律，地理知识都能为我们提供宝贵的视角和见解。而要系统地学习和掌握地理知识，阅读相关的专业书籍无疑是一条重要的途径。接下来，就让我为大家介绍一些常用的地理专业知识书籍。
《自然地理学》是地理学科中的基础读物。这本书系统地阐述了地球表层自然地理环境的形成、演化、结构和功能。从大气圈、水圈、岩石圈、生物圈到土壤圈，它细致地剖析了各个圈层之间的相互作用和物质能量交换。书中通过大量的实例和图表，让读者能够直观地理解复杂的地理现象和过程。对于初学者来说，这是一本建立地理知识框架的重要书籍。
《人文地理学》则聚焦于人类活动与地理环境的相互关系。它探讨了人口分布与迁移、城市的形成与发展、文化景观的演变以及经济活动的地域差异等诸多方面。通过阅读这本书，我们可以明白为什么不同地区有着不同的文化和经济特色，以及人类是如何在适应和改变自然环境的过程中塑造了今天的世界。
《中国地理》是了解我们祖国地理风貌的佳作。它详细介绍了中国的地形地貌、气候特征、河流湖泊、自然资源以及区域发展差异等内容。无论是雄伟的青藏高原，还是广袤的华北平原；无论是奔腾的长江黄河，还是星罗棋布的湖泊，这本书都能让我们对祖国的地理环境有一个全面而深入的认识。
《世界地理》则将目光投向了全球。它带领读者领略世界各地的独特风情，从非洲的热带草原到欧洲的古老城堡，从美洲的大峡谷到亚洲的古老文明。这本书不仅让我们了解到不同国家和地区的自然地理特点，还能深入探究其背后的历史、文化和经济背景。
《地理信息系统概论》在当今数字化时代具有重要意义。地理信息系统（GIS）作为一种强大的工具，能够对地理数据进行采集、存储、管理、分析和展示。这本书介绍了 GIS 的基本原理、技术方法和应用领域，让读者了解如何利用现代技术手段来处理和分析地理信息，为解决实际问题提供科学依据。
第 1 页/共 6 页 地质学专业本科人才培养方案
一、培养目标及要求
（一）培养目标：
本专业围绕XX大学“中国一流、世界知名区域性高水平大学”的建设目标，按照XX大学“协同育人、科研育人、实践育人和文化育人”的人才培养目标要求，培养具有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野的地质学人才，有效推进科学研究、社会服务和文化传承并反哺于人才培养。本专业培养学生具有扎实的数理化基础，具备地质学基本理论、基本知识、基本技能和相关学科基础知识，掌握现代地质学研究方法，具有较好的科学素养，初步具备在科研机构、学校从事地质科学研究或教学工作的能力，并能在地质调查、地矿、冶金、建材、石油、煤炭、材料、环境、基础工程、旅游开发和空间科技等领域从事基础地质、矿产普查与勘探、技术开发与管理工作的专门人才。
（二）培养要求：
本专业学生应具有爱岗敬业、艰苦奋斗、求真务实、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有较强的心理调节和适应能力。
在专业业务培养方面要求学生具备厚实的自然科学基础知识，掌握系统的地质学及相关学科基础理论、基础知识和基本技能，了解地质学基础理论研究的前沿问题和发展动态，熟悉地质科学基础研究程序和实践实验方法，具有资料收集与分析技能，并通过参加一定量的学术和专业交流活动，培养科学创新精神。
毕业生应获得以下几方面知识和能力：
1、掌握测量学、古生物学、地史学、结晶学与矿物学、晶体光学与岩石学、构造地质学等方面的基本理论和实践实验方法。
2、掌握矿床学、矿产勘查学、地球物理学、地球化学、沉积学、第四纪地质与地貌、遥感与地理信息系统等相关专业理论知识和基本研究方法。
3、熟悉野外地质实践工作方法，具备初步的从事科研和相关生产工作的能力。
4、掌握文献检索、资料查阅的方法；了解支撑地质学主要学科研究和发展的实验设备系统及其针对的主要基础和应用问题。
5、了解地球科学若干研究领域的学科现状和发展趋势，并具备相应的解决问题的第 2 页/共 6 页 能力与创新精神。
第２７卷第５期 Ｖ０１．２７ Ｎｏ．５ 钦州学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩＮＺＩ＇ＩＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ２０１２年９月 Ｓｅｐ．，２０１２
地质学基础课程教学的改革
以钦州学院地理科学专业为例
李 娜
（钦州学院资源与环境学院广西钦州５３５０００）
［摘要］ 地质学基础课程是普通高校地理类和其它相关专业的专业基础课之一。近年来，尽管该课 程的课堂教学内容不断充实更新，教学方法不断改革，并逐渐科学化、合理化。但是，新的地质学研究成果不 断出现。一些教学内容已不能满足学生求知的需要。而该课程的实践性非常强，但实验和实践教学环节往往 比较薄弱；同时，传统的教学模式和教学方法也影响到对学生思维能力和创造能力的培养。 ［关键词］ 地质学基础；课堂教学改革；实践教学改革 ［中图分类号］Ｇ６４２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３—８３１４（２０１２）０５—００７１—０４
目前，国内高校针对地质学基础的课程教学 探讨比较热烈，有从学生专业和课堂理论教学方
面进行研究的，如华侨大学的叶新才 提出《地
质学基础》是资源环境与城乡规划管理专业的一
门学科基础课程，具有自己独特的专业背景和重
要地位，传统的教学内容和教学方法难以满足此
专业特色的形成、人才创新素质的培养以及教学
现状问题的解决，需通过教学内容、教学方法、教
学实践以及课程考试形式等多方面进行创新。
东华理工大学的张树明 等认为随着学科的
发展和专业的调整，该校非地质专业地质学基础
类课程教学体系发生了较大变革，主要表现在对
原有地质类课程进行了较大规模的内容精简和课
时压缩，将多门地质类课程归并为一门地质学基
础课。由于地质学的教学内容面广且实践性极
强，这样的改变对教师教学内容把握难度大并且
部分分专业野外实践教学环节削弱，增加了野外
教学难度。 有从课程的教学方法手段进行研究的，如王
文福 认为现代教学手段在地质学类课程的使用
浅谈如何给非石油专业教好《石油地质勘探概论》
摘要:对于石油高校目前给非石油专业开设的“石油地质勘探概论”课程,学生由于从未涉及地质专业、石油专业相关课程,学习过程中表现出一定困难。通过近几年授课经验总结,认为授课教师应该从激发学生兴趣、突出知识重点、大量穿插油田实践经验以及重视实践教学等方面不懈努力,让学生掌握石油地质勘探的核心知识以及基本工作方法,为毕业后从事石油及相关行业的工作奠定基础。
关键词:选修课 非石油专业 地质学 石油勘探 实践教学
中图分类号:g424 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)06(c)-0152-01
“石油地质勘探概论”是以中国石油大学为代表的石油高等院校给非勘探类、非石油工程类专业开设的公共选修课或限选课,选课学生大多来自中文、数学、外语、物理等基础理论专业,从未涉及地质专业、石油专业等课程。该课程的目的是让学生了解地质学基础知识,掌握有关油气藏形成与分布等石油地质学基本理论,为毕业后从事石油及相关行业的工作奠定基础,因此在石油高等院校备受同学们青睐。但是,由于课程综合性强,知识点多而杂,加之学生其它基础课任务较重,在学习该课程过程中表现出一定困难。通过近几年授课经验总结,笔者认为有必要注意以下几方面的内容。
1 激发学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。如果学生对所学知识毫无兴趣,那么即便教师讲得再有条理,也不能取得很好的授课效果。因此讲授一门课程,需要激发学生的兴趣,这种教学方式不是仅在绪论部分或结尾部分应用,而应该贯穿整门课程。教师在准备每一堂课时,应该设计能够激发学生兴趣、引起学生共鸣的环节,调动学生对每一堂课的积极性。例如在地质学课程部分,将自然界的地质现象拍摄后穿插到课件中,可极大地吸引学生的注意力。笔者曾带领学生重识校园,其目的并非介绍校园的文化历史,而是要求大家寻找身边的岩石、构造等地质现象,从实践环节出发掌握课堂知识,取得了较好的授课效果。在油气勘探方面,从石油资源在国民经济中的作用、日常生活中的必要性以及石油前辈们的奋斗历史入手,对石油勘探产生兴趣,其教学效果远远超过照本宣科。例如笔者曾组织学生一起观看《李四光》、《王进喜》等石油前辈传记电影,激发学生对石油行业的热爱之情。
