目录
一、领域定位 ····································································错误!未定义书签。
二、领域目标 ····································································错误!未定义书签。
三、学习情境 ····································································错误!未定义书签。
四、任务设计··················错误!未定义书签。
五、实施建议··················错误!未定义书签。
六、考核····················错误!未定义书签。
七、教学资源··················错误!未定义书签。
八、其它····················错误!未定义书签。
一、领域定位
1、性质
《汽车认识实训》是培养汽车机电诊断维修技师岗位的入门教材，针对高职院校初次学习汽车诊断与维修专业的学生。目的是使学生能够对汽车总体的构造有一个较全面的认识，培养学生的专业兴趣，为后续专业课程奠定基础。
本领域为第一学期开设，一共为40课时，其中理论10课时，实操为30课时。
2、任务
该领域不对汽车的各系统及零部件的工作原理做深入、细致讲解，主要任务是要
求学生能够根据各系统总成中各零部件的名称在汽车上找到安装位置，并能够说明其作用和功能；能够对发动机、底盘、车身、电气四大系统的组成、结构特点及其位置关系有初步认识；能够对汽车有一个整体的了解和认识，破除对汽车的神秘感，给学习后续课程打下基础。。
二、领域目标
1、专业能力：
a)能够充分考虑汽车认识实训的要求以及实训的注意事项；
b)能够具备与客户的交流与协商能力，能够向客户资讯车辆信息，查询车辆档案信
息；
c)能独立制定工作计划，并能够通过观看汽车零部件正确的读出其名称；
d)能够在整车上指出各零部件的安装位置，以及各系统的链接关系和基本作用；
e)能够正确的填写工作任务单；
f)能够检查、评估自身的工作业绩。
2、社会能力：
a)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通的能力；
b)具有团队合作精神和协作精神；
c)具有良好的心理素质和克服困难的能力；
d)能与客户建立良好、持久的关系。
3、方法能力：
a)能够自主学习新知识、新技术；
b)能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用；
c)能够通过各种媒体资源查找所需要的信息；
d)能够独立制定工作计划并进行实施；
e)能够不断积累各种工作经验，从实践中寻找共性。
三、学习情境
1、情境设计
本领域一共设计为5个情境，包含了汽车的所有系统零件的安装位置及其功能。每个情境均由一个案例作为任务引导，即通过完成若干任务来认识汽车。
2、情境名称和课时分配
识实训
任务3车辆内部用电器检查及操作6
情境5 汽车车身附属设施认识实
训任务1识别车类型及组成部分2
4任务2识别车身外部附属部件名称2
合计15任务40课时四、情境描述
情境1
学习情境：汽车整车构造认识实训学时：4
能够准确的在车上找到VIN码的位置；
能够根据车辆VIN码识别车辆相关信息；
能够在实车上分别指出车辆的四大组成部分；
能够对车辆的四大组成部分的关系或作用进行描述。
学习内容教学方法和建议
工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力
工具设备实训车辆、汽车
零部件、多媒体
教学设施。
安全操作知识
要求教师能够对汽车VIN
码含义，车辆组成部分及分类，
车辆各个零部件名称等全面掌
握；能够根据任务教学法设计
教学情境，并实施教学；能够
按照理实接合的方式对学生进
行引导，使学生感受到真实工
作场景；能够正确、及时处理
学生误操作产生的相关问题。
媒体资料教学课件、项目单；维修资料；视频教学资料；网络教学资源
情境2
学习情境名称：汽车发动机构造认识实训学时：12
能够识别发动机的每个零部件名称；
能够识别发动机每个零部件所属的机构或系统；
能够根据发动机的零部件名称在发动机上指出其安装位置；
能够快速的从不同系统的备件中找出所需的发动机零件。
情境3
学习情境名称：汽车底盘构造认识实训学时：8
能够识别底盘系统每个零部件名称；
能够在实车上指出底盘系统任意部件的名称；
能够正确指出底盘中任意元件的安装位置；
能够根据零部件的形状说出该元件的所属的系统以及名称。
学习内容教学方法和建议
1.底盘四大系统识别；
2.传动系的组成、分类及在车辆
上的安装位置；
3.转向系的组成、分类及在车辆
上的安装位置；
4.制动系的组成、分类及在车辆
上的安装位置；
5.行驶系的组成、分类及在车辆通过项目教学法实施教学：
将汽车底盘按照底盘的四大组成部分分成四个任务，每个任务按其组成部分又分为多个项目。对各个项目按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排对汽车底盘的组成进行认识学习。
按照项目要求对课堂进行布置和
