小学英语五年级下册Unit 5 Sport Lesson9教学设计及反思

译林版五下英语和五年级（上册）各单元教学反思译林英语五年级上册各单元教学反思U 1 Goldilocks and the three bearsStory time教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。

教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。

但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。

在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。

但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。

Grammar time & Fun time在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。

让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。

使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。

此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。

在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。

另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。

教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。

Checkout time & Ticking time本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。

五年级英语教学反思（通用5篇）五年级英语教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的五年级英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级英语教学反思1本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。

同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball 时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes，Its sport。

后面的单词学生都知道了……is sport。

在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。

不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T－shirt，shorts，runners 和句型Do you have any……及其回答。

T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。

新版PEP⼩学英语五年级下册英语全教案带反思_全册Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习⽬标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class,play sports, eat dinner。

2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能⽤于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发⾳。

导学探究Step1 : 预习温故1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在⿊板上画⼀个钟⾯，张开⼿臂演⽰⼀个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学⽣强调整点时间后⾯要⽤o’clock)反复操练。

3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play footballI often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .Step 2. 新课内容展⽰1. Use the cards to learn new phrases.T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.⽤同样的⽅式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发⾳）。

人教PEP版五年级英语下册全册教学反思本节课的主要内容是研究时间的表达方式。

在课堂上，我采用了多种教学方法，如图片展示、口语练、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中研究新知识。

同时，我注重培养学生的听说能力，通过多次听力练和口语表达，让学生能够更好地理解和运用所学知识。

在课堂管理方面，我注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言，同时也注意纪律的维护，确保课堂秩序良好。

整节课下来，学生们的表现都非常出色，掌握了新知识，并能够流利地运用所学表达时间。

同学们开始自由对话，这不仅调动了学生的参与热情，也为下面的研究奠定了基础。

接着，我们交流挂图内容，这有利于学生了解对话内容和情景。

根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的研究中。

讨论话题是故事内容的延伸，贴近学生的生活，学生基本上都有过这方面的经历，能很好地体现英语研究的生活性。

在第一课时中，我们发现有三个地方没掌握好。

首先，教学时间安排不够合理，学生没有得到充分的练。

其次，没有能够很好地利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量地运用英语。

最后，没有兼顾到不同层次的学生。

今后，我将根据不同学生的知识水平，争取设置丰富多彩的活动，让不同层次的学生都能得到提升。

在第二课时中，我们注意到优生和后进生都需要被关注。

我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在研究中找到更多的自信。

但是，部分学生没有完全融入课堂中，这需要我不断地探索方法，做好学生的学法引导。

在第三课时中，我们强调了复的重要性。

老师要尽量设计多种练方式让学生及时巩固所学知识。

英语的听说训练反馈一定要及时。

在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。

因此，我设计了多种练方式，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

在第四课时中，我们发现课堂气氛没有到达预期，整体感觉不是很好。

不足之处在于设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分地运用起来。