人教版小学数学一年级下册教案
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第七单元 找规律
【单元教学内容】
找规律 课本P85---91
【学情教材分析】
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本单元主要让学生学会自主寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
【学段课程标准】
一、学段目标相关表述
1. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2. 会独立思考问题，表达自己的想法。
二、第一学段相关知识技能表述
探索简单的变化规律
【单元学习目标】
1. 通过观察、实验、猜测等活动，能发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2. 在发现规律、描述和表示规律以及简单易应用规律的过程中，会观察，会描述和应用规律。
【单元教学重点】
初步发现事物的排列规律。
【单元教学难点】
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
【单元课时安排】
找规律（1） 1课时
找规律（2） 1课时
找规律（3） 1课时
找规律（4） 1课时
人教版小学数学一年级下册教案
2
找规律（1）
【学习内容】
人教版小学数学一年级下册第七单元例1—例2。
【课标描述】
在现实情境中，通过观察、尝试、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力。
【学习目标】
1. 通过仔细观察情境图，找出情境中事物的变化规律，能用语言描述规律。
2. 通过观察、合作交流，学会观察图形以及数字的排列规律。
3. 通过动手操作，创造有规律的图案，感受规律的美。
【学习重点】
找出图中规律，根据找出的规律往下摆。
【评价方案】
1. 在观察情境图的过程中，找出事物的变化规律。完成学习目标1。
2. 通过摆学具，欣赏规律的美，感受数学的美感。
【学习过程】
一、导入新课
在“猜一猜”中感知规律。
1. 课件演示
猜一猜泡泡后面是什么？
2023一年级数学下册 7 找规律第2课时 找规律（2）配套教案 新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课为人教版一年级数学下册第7单元“找规律”的第2课时，继续深化学生对规律的认识和寻找能力。教材内容主要包括以下几个部分：
1. 数字规律：学习数字的排列规律，如连续的数字、递增或递减的数字等。
2. 图形规律：认识和找出简单的几何图形（如正方形、三角形）的排列规律。
3. 综合规律：通过数字和图形的结合，寻找更复杂的规律。
4. 应用拓展：将找规律的方法应用到实际问题中，如解决实际生活中的排序问题、图案设计等。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够自主发现和总结简单的数学规律，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
1. 逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现数字和图形的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 数据分析：培养学生收集、整理和分析信息的能力，学会从数据中寻找和总结规律。
3. 数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法构建模型的能力。
4. 直观想象：培养学生运用图形和图像进行思考和表达的能力，发展学生的空间想象能力。
5. 数学运算：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
学情分析 考虑到这是一年级的学生，他们已经完成了一个学期的数学学习，对于基础的数字和简单的几何图形有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的数数能力，能够进行简单的排序和分类。他们已经初步具备了观察和描述事物的能力，但还需要进一步的引导和发展。
在知识方面，学生对于数字和图形的规律可能只有一些初步的认识，他们可能能够找出一些简单的规律，但对于更复杂的规律可能还比较困难。他们可能对于如何表达和解释规律还不够清晰，需要教师的引导和帮助。
在能力方面，学生的观察力和思维能力还有待提高。他们可能需要具体的例子和实际的操作来进行理解和应用。学生的创新能力可能还没有得到充分的培养，他们可能需要更多的机会和挑战来进行思考和创造。
【一年级下.数学教案】
第7单元 找规律
第2课时 找规律(2)
【教学目标】
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点: 学会找规律填数。
难点: 能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教 学 过 程】
一、复习导入
1.填一填。
【一年级下.数学教案】
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？
3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）
二、新课讲授
1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形多3个。
【一年级下.数学教案】
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？
生3：不是重复出现的。与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？
生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？
生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：
师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？
1.图形和数字的变化规律。
2.稍复杂的数字变化规律。
1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
1.这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
2.宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
3.这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律 4课时
图形与数字的变化规律
教材例2。
1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
1.引导学生发现图形数量的变化规律。
2.掌握数字的变化规律。
投影、小棒、学具卡片等。
让学生说一说,怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、数量的变化,发现规律)
1.教学例2。
投影出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。
仔细观察这些物体,是从什么变化形成规律的。(从数量的变化形成规律)
(1)第一组:用碗摆的。
课件显示:
碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)
观察数字的变化规律。
观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
板书:
(2)第二组:母鸡和小鸡图。
课件显示:
(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的) 板书:
2. 教材第86页“做一做”第1题。
观察这些图形,你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
让学生说一说图形的变化规律。
用小棒摆的图形。
(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的)
