美术新课程标准试题

初中语文新课标（2022年版）理论测试题（一）(一)前言

一、填空题。

1.习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作

用。

2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国

家意志，在立德树人中发挥着关键作用。

3.义务教育阶段时代新人培养的具体要求是有理想、有本领、有担

当。

二、简答题。

1.义务教育语文课程标准（2022年版）的指导思想是什么？

答：习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育

方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，

加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特

色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培

养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生

明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和

接班人。

2.义务教育语文课程标准（2022年版）的修订原则是什么？

答：坚持目标导向；坚持问题导向；坚持创新导向。3.义务教育语文课程标准（2022年版）较2011年课标，有哪些主

要变化？

答：主要变化：（一）关于课程方案：一是完善了培养目标；二是优

化了课程设置；三是细化了实施要求。（二）关于课程标准：一是强

化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量

标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。

(二)课程性质、课程理念

一、填空题。

1.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的

重要组成部分。

2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

3.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人

功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写

字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，

综合构建素养型课程目标体系。

义务教育艺术(2022版)新课程标准考试测试题及答案(一)

一、填空题

1 、艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创 意实践、文化理解等。

2、艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现

艺术美感的实践能力。

3 、义务教育艺术课程包括音乐、 美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、 影

视(含数字媒体艺术)5个学科， 以艺术实践为基础，以学习任务

为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。

4、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学

生学业成就具体表现特征的整体刻画。

5 、艺术教学要以立德树人为根本任务， 以核心素养为导向。

6 、评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免

单纯以分数评价学生。

7、艺术教材是艺术课程内容的重要载体。

8、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出

活动性和实践性。

9、艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑

造美好心灵。

10、 义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修

养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学 生有理想、由本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人。

11. 义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课

程占比中课时比重最高的是(语 文)(20%~22%),其次是(数学)

(13%~15%),再次是 (体育与健康) (10%~11%)

12. 学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指(横

向结构化) 与 (纵向结构化)。三种策略包括(横向结构化),组

织者是真实活动：纵向结构化- 自下而上，组织者是已有的知识

与技能：纵向结构化- 自上而下，组织者是已学过的学科基本概

念与原理。

13. 新评价有三条变革路径：(纸笔考试)仍是选拔性考试的主要

方式，(表现评价)是素养导向评价改革的着力点，(过程数据)

小学语文新课程标准模拟测试题及答案（一）一、填空题。

1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

4、语文课程应该通过（优秀文化）的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。

6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力.

7、(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的(好奇心)、(求知欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问题意识和进取精神。

8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

9、语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。

10、语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创

新）的精神，应该积极提倡。

11、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。要尽可能满足不同地区、不

同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。12、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）

（“口语交际”）、、四个方面提出要求。课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

13、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）

小学语文新课标试题及答案（一）

一、填空题。（每小题2分，共20分）

1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（）、（）

和（）。

2、（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

3、课程目标按（）整体设计，根据（）、

（）、（）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言

文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。

5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（）、

（）、（）的学习方式。

6、语文课程应致力于学生()的形成和发展。

7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的

()，教师是学习活动的()和()。

8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写

（）”。

9、语文课程资源包括（）资源和（）资源。

10、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是

（）的综合体现。

二、判断。（每小题1分，共10分）

1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一

个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（）

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学

的中心。（）

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，

解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（）

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡

的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（）

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（）

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记

录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（）

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为

不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（）

8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没