《花钟》教学设计

1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。

２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。

二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。

三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。

２、读准字音，想方设法记住生字的字形。

３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。

４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。

四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。

２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。

３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。

五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。

２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。

六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。

２、面向全体学生。

３、尊重学生个性化发言。

４、让学生品尝成功的喜悦。

2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

《花钟》教学设计(集合15篇)《花钟》教学设计1设计意图：《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。

在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。

在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点：通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”板书并齐读课题： 13 花种2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？二、学习第一段，品味花美。

1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报（结合课件）4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你认为那句好，为什么？（2）教师引导：抓住“吹”的动作。

引导想象。

（3）指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。

6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：睡莲、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、小结写法，仿写句子。

9、汇报。

《花钟》公开课一等奖创新教学设计 13、花钟 教学内容：部编版三年级下册第四单元第一课《花钟》部编版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用子多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花间所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从市减低教堂的难度。 设计理念 《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。 教学目标： 1、认识本课生字,会写“芬、芳…"12生字 2、正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。 3、借助关键句概括第一自然段的主要意思。 4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。 教学重难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 教学过程： 一、导入课文 1、老师多媒体出示提前准备好的生活中常见的几种花卉图片，然后让孩子们仔细观察，让孩子们用一个词表达自己的感受。 预设：美丽 鲜艳 2、根据学生交流，老师多媒体出示词语“争奇斗艳、芬芳迷人“__________________，让孩子一起读一读，如果读音不准确，老师再进行纠正。 3、导入课文：今天我们学习的课文就和“花”有关。接下来我们就跟随作者的脚步一起去欣赏一下由这些美丽的鲜花组成的“花钟”吧！ 4、板书课题，学生一起读一读本课课题。 二、整体感知,理解课题 1、自读课文做到准确、流畅，思考：什么是花钟？ 2、指名3位学生分品读课文3个自然段，老师相机正音。然后全班一起再读一读课文，力求做到准确、流畅。 3、交流对花钟的理解。（学生自由表达） 4、提问：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？接下来我们就一起去探讨一下吧！ 三、学第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：哪句话提示了这一自然段的主要意思。然后找孩子来说。如果学生找不准确，老师进行提示。 2、在学生交流的基础上,出示句子。多媒体出示第一自然段的主旨句，全班一起读这个句子。 3、小结：这是个关键句，找到它也就能概括出这一自然段的主要意思。 4、引导学生边默读边圈出这一段中花的名称，然后想想课文是怎么介绍它们的。老师走下黑板进行巡视，了解学生读书情况。 （1）指名让学生交流花的名称，说出省略号表达的意思。 （2）在引读中发现课文的写法 （3）出示原文的句子和老师改写的句子，男女生对比朗读发现表达的优点。 (4)师生合作朗读第一自然段。 四、再读第三自然段，体会花钟的有趣 1、抽生读第三自然段 2、出示花的时钟，联系第1自然段理解“依次“ 过渡：大自然为什么有如此神奇的魔法让这些花依次开放呢？ 五、学习第二自然段 1、全班齐读。 2、找出哪句话提示了这一自然段的主要意思。 3、默读课文，用波浪线画出花开放时间不同的原因。 4、全班交流。

《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。

教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。

2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。

引读课文第一段。

三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。

（重点指导：蔷薇、昙花。

）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2．欣赏描写花开的句子，感知写法。

3．配上动作有感情地朗读第一段。

（三）品花时1．读写时间的词语。

2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。

（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。

（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。

）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。

左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。

）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。