浅析小学英语教学中的故事教学法
【摘要】随着中国新一轮课程改革的到了，小学英语教育不断发展，英语教学法层出不穷。英语故事教学法在小学英语教学中有着不可忽视的作用。故事对儿童有着普遍的吸引力。故事创设的虚拟世界，为儿童的想象提供了空间和机会。通过绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，充分发挥儿童的想象力和创造力，从而唤起他们强烈的情绪反应。本文探讨了小学英语故事教学的价值，以及如何在实际英语教学中进行故事教学等问题。
【关键词】故事教学法小学英语教学英语
在新时期的英语教学对英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求。特别是在“生本教育”的提出和《英语课程标准》的实施以来，教师在授课过程中再也不是课堂上的上帝，而是学生学习的参与者、引导者和合作者。课堂气氛再也不是老师在讲台上唾沫横飞、叱咤风云，而学生则是洗耳恭听，鸦雀无声，跟着老师转。而今的课堂早已是师生互动，心灵对话的舞台，平等民主，安全愉悦已成为当今课堂的标志。因此，必须采用多种多样的教学方法，使自己的课堂教学显得生动有趣、灵活机动，充分调动学生的主体潜能，让课堂真正活起来。那么，为什么“故事教学法”适合小学英语教学呢？“故事教学法”的教学步骤是怎样的？讲故事时应注意哪些问题？在“故事教学”中应如何调控学生，达到最佳的教学效果？如何选择合适的故事进行“故事教学”呢？在这里，我将结合自己在本次国培学习的心得和自己的教学实践，谈谈个人的一些体会和认识。
一、“故事教学法”适合小学英语教学
（一）、“故事教学法”完全符合《英语课程标准》提出的要求。
《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”小学六年级结束是应达到二级要求：“能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，从而达到二级目标。
（二）、“故事教学法”完全符合儿童的心理特性和学习语言的特点。儿童在学习语言的过程中，一般表现为：
l Learn by doing （边做边学）
l Go for meaning （意思先行）
l Pick up chunks/formulaic language. （摭拾习得）
l Creative use of language.（能创造性地使用语言）
l Sense of imagination. （有丰富的想象力）
l Sense of fun and playfulness.（好玩好动的天性。）
l Capacity to imitate.（有很强的模仿能力）
l Short attention span. （注意力短暂）
l Strong sense of curiosity. （有好奇心的天性）
l Strong desire to communicate.（强烈的交际欲望）
l Capacity to learn incidentally. （偶学偶得的能力）
正是因为儿童有以上的心理特点和学习特性，因此，“故事教学”更
能使儿童学得快，掌握得牢。因为：
1、故事教学可以使儿童在“做”中学。
儿童学习的一大特性是：Learning by doing.而“故事教学”可以提
供许多“做”中“学”的机会，让孩子们在愉快的“做”中，不知不觉地
学会了新知识。就拿故事“Mei Lin and her new pet”来说吧，在讲到：“Oh. It’s a snake. How long it is!”时，可让孩子们伸长手臂做“long”，在“做”中学会了“long”这个新词。
2、故事可以帮助孩子们在情境中理解新单词的意思
因为故事中有角色，有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，孩
子们能根据故事情节去理解故事中出现的新单词，新句子。例如PEP Book Two Unit Three中，有一个大家都很熟悉的故事：“The Big Turnip”. 当孩子们听到“pull”这个新词时，也许不理解。但通过后面的句子：“Come on, my friends. Please help me.”“One, two, three, pull.”再加上教学图片、老师的表情和动作，孩子们会很快明白“pull”是“拉”的意思。
3、故事可以使孩子们对感兴趣的、简单的短语和句子记得牢固
许多故事中还会出现许多重复的句子，孩子们在听故事或复述故事的
过程中，能轻易地记住一些简短的句子。故事中如果反复出现了简单、有趣、易学的句子，孩子们会在听故事或讲故事的过程中有意或无意识地复述，并能轻而易举地记下来，甚至在某些场合中不经意地运用得恰到好处。如“Meilin and her new pet.”中反复出现了“What’s in it?”和“How long it is!”当我给孩子们讲完这一个故事后，孩子们对这几句话的印象特别深，课后便常挂在嘴边。有一次，我提着一个装有水果教具的袋子走
进课室时，一位平时不太爱说话的女同学走过来，脱口而说：“Hello, Kelly. What’s in it?” 我拿出了一个仿真苹果说：“Look, it’s an apple.”，她又是一句：“Wow! How big it is!”
4、听故事不仅可以提高儿童的听、说能力，还可以发展儿童的想象力
和创新精神
孩子们的想象力是非常丰富的。“故事教学法”是培养孩子们想象力
和创新精神的有效方法。就拿故事“Mei Lin and her new pet”来说吧，
