【完整打印版】小学四年级上册语文第二单元教案

1 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级上册语文教案 第二单元

学段目标：1、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 单元目标： 知识与技能：1、要求学生会写的字有28个，会认的字共有22个，学生借助工具书自学生字词。2、朗读课文，理解课文内容。 3、“口语交际”要求学生要按一定的顺序观察，做到有条理的说出图上内容，从而达到培养学生口头表达能力的目的。 4、习作要求学生先留心观察周围的事物，能按一定的顺序进行观察，然后有条理的把观察2

到的内容写下来，逐步提高学生的写作能力。 过程与方法： 通过对课文内容分析，采用自读自悟、合作探究的学习方式，运用抓重点词句、角色转换等方法理解课文内容。 情感态度与价值观：了解课文内容，培养学生养成细心观察周围事物的良好习惯，培养学生的观察能力。

第三周教学内容 第一课时 单元总体识字写字课 课时目标：认识“腊、豚”等28个生字，会写“叠、蔽”等27个生字。积累词语，要求会读会认28个词语，会写会运用22个词语。

教学重难点：正确书写要求会写的生字。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入 假期老师让同学们自学第二单元的生字词，现在老师检 3

查一下同学们的自学情况。 二、读一读 找同学来读一读这些词语，看谁读的又快又准。（出示 词语） 三、说一说 根据上下文初步理解词语的意思，能用词语说一句话更 好。

四、写一写 这些词语当中有很多容易写错的字，我们来共同写一写。

虎：注意笔顺，短竖，短横，横钩，撇，短撇，竖弯钩，撇，横折弯钩。

茎：第四笔是横撇。 叠：应注意每个部件写得小一些，秃宝盖写得宽一些。 蔽：第八笔是短竖。 第二课时 5、古诗两首 4

《题西林壁》 课时目标：1、学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。 2、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。

3、通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱的情感。

教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们知道著名诗人苏轼吗？（生自由发言）苏 轼，北宋著名文学家、书法家，是“唐宋八大家之一”。今 天，我们一起学习他的一首诗。（板书：题西林壁）齐读题

二、解题 借助书中注释我们知道了“题”是书写、题写的意思。 “西林”是指西林寺，西林壁指庐山西林寺内的壁墙。全意 为在庐山西林寺的壁墙上书写。 5

三、范读诗歌 1、教师范读诗歌。（横看成岭∕侧成峰，远近高低∕各不同。不识庐山∕真面目，只缘身在∕此山中。）

2、学生自由读诗。同时思考你认为怎样才能看清庐山的 真面目？ 四、理解诗意 1、学习1、2句 学生自读诗句，讨论句意。学生自由发言。 2、学习3、4句 学生自读诗句，讨论句意。学生自由发言。 五、体会思想感情 学生自由发言，怎样才能看到庐山的真面目， “从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的 情况吗？ 6

《游山西村》 课时目标：1、学习《游山西村》中的生字新词。 2、理解古诗的意思，体会作者的思想感情。 在熟读的基础上背诵、默写古诗。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入 接着我们来学习南宋著名诗人的一首诗，游山西村。（板书课题）

二、解题 通过注释我们知道“山西村”指村庄名。全意为游览山西村。

三、范读诗歌 1、教师范读诗歌。（莫笑农家∕腊酒浑，丰年留客∕足鸡豚。山重水复∕疑无路，柳暗花明∕又一村。） 7

2、学生自由读诗。体会诗歌意境。 四、理解诗意 1、学习1、2句 学生自读诗句，讨论句意。学生自由发言。 2、学习3、4句 学生自读诗句，讨论句意。学生自由发言。 五、体会思想感情 思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村’’的感觉，你能举个例子吗？ 同桌间讨论，自由发言。从而理解诗歌的深意。 第三课时 爬山虎的脚 课时目标：1、学会本课11个生字，正确读写词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序， 抓住课文的主要内容。 教学用具：课件 教学过程： 8

一、兴趣导入 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略 过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了壮美的雅鲁藏布大 峡谷„„今天老师带同学们观赏一种植物──爬山 虎。

二、整体感知 请同学们观看大屏幕 １、你看到了什么？ ２、有什么特点？ ３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ ４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读 第二自然段。 ５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢 哪句？ ６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、 漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬 9

山虎的样子吗？ ７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，同学 补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学 充沛感受爬山虎叶子的美。 ８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考 虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？ 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的 脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 三、体验观察 请同学们观察PPT中爬山虎的脚，从以下几个方面 进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色 １、谁来告诉老师你观察的结果。 ２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 ３、找同学读一读。 4、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？

（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么 10

具体。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？ 那就请你们赶快学习第四自然段吧。 根据以下几个方面小组学习，看哪一些同学学得认真，学得 更快。 １、找出爬山虎爬的句子来。 ２、找出爬的动作词。 （1）谁来告诉老师你们学懂了些什么？ （同学自由发表意见，其它同学补充。） （2）你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示。 （3）你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚， 巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不 停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶 圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙， 所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的 “一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的 11

很”。 四、学习第五自然段 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？

１、学完了这段，你知道了什么？ （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） ２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ （第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完 整，把一自然段和第五自然段读一读。 五、体会中心思想 １、学了这课，你知道了些什么？ ２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？ （留心细致地观察周围的事物） ３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、 冬瓜、牵牛花„„）它们最根本的区别是什么？ ４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？ 六、拓展篇目 12

第四课时 蟋蟀的住宅 课时目标：1、学会本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和 住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3、学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学用具：课件 教学过程： 一、质疑导入 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是 讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点 就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、了解课文内容，理清文章脉络。 按不同方面给课文分段，概括段意 １、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说 一说各自然段的内容。 分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关13

系。 2、第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。 第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。 三、研读赏析 （一）1、学习第二段 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想 这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋 蟀住宅的什么特点？ （这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋 蟀住宅的特点。） 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安” 是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而 安”？ “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且 有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以 看出蟋蟀不肯随遇而安。 2、蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什对 它的劳动效果感到惊奇呢？