【强烈推荐】人教版2020五年级数学下册全册导学案
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班级姓名
【学习目标】
1.认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种。
2.学会通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体
【学习过程】
一、知识铺垫
1. 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
二、自主探究
1.现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图):
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位,合作解决。
2. 学生展示交流得出摆放的规律:。
3.一个立体图形从正面看到的平面图形如下图:
请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
4.根据教材第2页例2,小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。
5. 汇报搭过程中的想法和做法。
6.总结:例1:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
例2:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂达标
1.右边的图形,分别是从什么方向看到的?填一填
从()面看从()面看
先让学生独立做出判断,再组织交流。
2.根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看 从左面看 从上面看
3. 课本第2题:先让学生动手摆一摆,再组织交流摆法。通过交流,引导学生体会第(1)题中有多种不同的摆法,第(2)题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。
【学习评价】
5.1.2 观察物体练习
班级 姓名
【学习目标】
1. 我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)
观察到的立体图形。
2.学会根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【学习过程】
一、基本练习
1.
二、提高练习
3. 仔细看图,填图号. (21
分)
②
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
(1)从正面看到的是C 的有( )
(2)从侧面看到的是B 的有( ) (3)从上面看到的是A的有( )
三、知识拓展。
亮亮用3个正方体摆成一个立体图形,从正面看到的图形是,从上面看有几种图形呢?
【学习评价】
B C
探索图形学案
5.2.1 因数与倍数
班级:姓名:
【学习目标】
1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
12÷2= 9÷5= 30÷6= 26÷8 = 8÷3= 19÷7= 20÷10= 21÷21= 63÷9=
二、自主控索
1.你能把上面的这些算式分类吗?为什么?
第一类 第二类
2.认识因数和倍数。
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6,12是2的倍数,2是12的因数。
3. 选取一个算式,说说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
4.学习例2:18的因数有哪几个?
18的因数有
练一练:
30的因数有哪些?36呢?
30的因数有: 36的因数有:
我的发现:一个数的因数的个数是 的,其中最小的因数是 ,最大的因数是 。 三、课堂达标
1.写一写。
15的因数有: ,15是 的倍数。 2.把方框中的数填入相应的热气球里。
3.幼儿园里有一些小朋友,李老师拿了28颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?
【自主评价】
5.2.2 因数和倍数
班级: 姓名:
【学习目标】
1.巩固因数和倍数的概念和特征。
2.
会熟练地求一个数的因数和倍数。 【学习过程】 一、知识铺垫
1.4
和5是20的( ),20
又是
4和5的( )。 2.12的因数有( ),其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。
3.2的因数有 ,一个数的因数的个数是( )。 二、自主探究
1.例3: 找出2的倍数:
2.2的倍数最小是 。最大的是几?
练一练:
1.用箭头表示出3的倍数。
2. 5的倍数有 思考:
总结:一个数的倍数的个数是 的,最小的倍数是 , 最大的倍数。 三、课堂达标
1.找朋友。
2.写出各数的因数和倍数。
3.谁说得对,在方框中画“√”。
四、拓展练习
14、21都是7的倍数。14与21的和是7的倍数吗? 18、27都是9的倍数。18与27的和是9的倍数吗?
【学习评价】
5.2.3 2和5倍数的特征
班级: 姓名:
【学习目标】
1.通过自主探究,掌握2、5的倍数的特征,会正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.知道奇数、偶数的概念,通过找出2和5的共同的倍数,初步感知公倍数。 【学习过程】 一、复习旧知:
7的倍数有
6的倍数有
二、自主探究
1.探索2和5的倍数的特征。
思考:(1)上表中哪些数是5的倍数?把它们圈起来。你发现了什么? (2)上表中哪些数是2的倍数?把它们框起来。你发现了什么? 我来总结:
个位上是 或 的数,都是5的倍数。
个位上是0、2、 的数都是2的倍数。 2.
读一读:
(
1)考考你:最小的奇数是 ,最小的偶数是 , (2)思考:有没有最大的奇数和偶数? 3.探索同时是2和5倍数的数的特征
按要求把数字卡片8、5、0摆成三位数;
(1)摆出是2的倍数的数 (2)摆出是5的倍数的数