远古的传说（讲稿）
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各位同学大家好，我是来自北京市三帆中学的陈化锋老师，今天我们一起来学习远古的传说。
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本节课的内容分为三个部分，分别是炎黄的发明、炎黄联盟和尧舜禹的禅让，课标要求大家知道炎帝，黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。本节课的重点内容是前两个子目。
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首先，我们通过时间轴一起回顾之前所学的内容。在第一单元史前时期的学习中，我们了解了距今约70万至20万年的北京人，以及距今约六、七千年的河姆渡人和半坡人。随着时间的推进，距今约五、六千年的中国进入了传说时代，炎帝和黄帝是传说时代的主要历史人物。
一、炎黄的发明
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现今，我们可以在一些历史遗迹中追寻到传说时代的主要历史人物。在河北省张家口市的涿鹿县，有一个中华三祖堂。大殿的门前有一对联“融部族福泽子孙，创文明光照天地”，赞颂中华三祖对中华民族的历史贡献，一个是融部族，另一个是创文明。
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进入殿内，我们可以看到被供奉的中华三祖的人像，中间是黄帝，右侧是炎帝，左侧是蚩尤。他们是中国传说时代的主要历史人物。
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同学们可以接合《历史上传说中的部落分布》图，具体了解一下这三位人物。第一位是炎帝，相传他出生于姜水一带，今天的陕西岐山附近，是姜氏部落的首领，有神农氏之称。第二位是黄帝，相传他出生于姬水一带，今天的陕西中部一带，他是姬姓部落的首领，《史记》中记载：“黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕”，所以，黄帝也称之为轩辕氏。第三位是蚩尤，相传他出生于东夷，今天的山东一带，是东夷部落的首领。
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传说中炎帝和黄帝有很多发明和创造。
Q.大家观察图片和阅读教材，思考一下，传说中炎帝有哪些发明呢？
同学们可能会找很多内容，比如教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜，制作陶器和历法等。简单归纳一下，我们发现传说中炎帝的发明主要有两个方面，第一个是教百姓如何进行耕种；第二个神农尝百草，教百姓医药。
第3课 远古的传说
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说
过程与方法 搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别
情感态度
与价值观 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神
【重点难点】
教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明
教学难点：炎黄联盟；禅让制
2 教学过程
一、 导入新课
2020年4月4日上午，由陕西省人民政府、国务院台湾事务办公室、国务院侨务办公室联合主办的庚子年清明公祭轩辕黄帝典礼在黄帝陵祭祀广场庄严举行。
今年的公祭典礼采用“视频祭祖”的方式，突出“抗击疫情 福佑中华”的主题，在西安、台湾分别设立了清明公祭轩辕黄帝典礼视频连线点。共同追念人文初祖万古流长的洪恩浩德，表达中华儿女追远怀祖的拳拳之情，弘扬全国人民和海内外中华儿女同舟共济，众志成城战胜疫情的信心和决心，为全面建成小康社会、决战决胜脱贫攻坚、实现中华民族伟大复兴凝聚力量。 (多媒体展示)
二、新课讲授
目标导学一：炎黄联盟
（一）神话传说与传说人物
1.【图片展示】（多媒体展会图片）
说一说：你能说出我国哪些远古先民的神话传说？
提示：盘古开天、女娲补天、后羿射日、伏羲画挂、神农尝草等故事。
总结：早期社会有很多传说，其中炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物
（二）部落联盟时期——炎帝、黄帝、蚩尤部落
1.【图片展示】
2.教师引导学生解读图文，对黄河流域的主要部落和传说中的人物加以小结：
（1）五六千年前，中国步入部落联盟时期
（2）黄河流域的主要部落：炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落结成联盟，推选联盟首领。
（三）阪泉之战与涿鹿之战
教师引导学生阅读教材和图文，认识炎黄部落之间的战与和：
（四）华夏族的形成
2017秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说3!
第一篇：2017秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说3!
第3课 远古的传说
【教学目标】
1、知识与能力：
知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。理解“禅让”的含义。
知道大禹治水的故事，学习他勇于奉献的精神。
2、过程与方法：
培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
3、情感态度与价值观：
培养学生学习历史、热爱历史的情感。
了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】 重点: 黄帝对人类的奉献。难点: 为什么说黄帝、炎帝是“炎黄子孙”；“禅让制”的含义。【教学时间】 1课时。
【教学方法】 讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。【教学过程】
（结合旧知识导入新课）
师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。 问：同学们，你们知道哪些远古传说？（出示课题）第3课 远古的传说
一、炎黄联盟
师：大约在四五千多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系。
随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争。
讲述逐鹿之战。
在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？（课件展示：华夏族的形成过程示意图）
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第 3 课太古的传说
教课目的：
知识与技术：
经过认识太古传说时代中华文明发源的基本概略，培育学生收集信息的能力，迅速阅读历史知识的能力以及归纳、归纳的能力。
过程与方法：
经过自主学习认识太古传说时代中华文明发源的概略。
感情、态度与价值观：
认识到我们的先人对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文鼻祖，进而激发爱国感情，增进民族意识。
要点难点：
要点：
黄帝对人类作出的贡献；夏代的成立。
难点：
说黄帝是 “人文鼻祖 ”的原由； “禅让制 ”的含义。
教课准备：
黄河流域的空间地点和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动地区图；《炎帝战蚩尤》图；祭黄帝陵活动有关图片；出土农具的图片； PPT课件。
教课基本过程
导入：
展现祭黄帝陵活动有关图片。问：作为我们先人的黄帝为何到现在仍遇到炎黄后代这样的仰慕？学习了第 3 课我们就知道了。
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感知理解
一、炎黄结盟
1.出示《炎黄战蚩尤》表示图，指引：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的地点。而后谈谈自己从课外读物中认识到的对于炎黄战蚩尤的故事。
叙述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部落，他们因抢夺地盘发生战争，最后以黄帝获胜而告终。此后黄帝声威远扬，个部族纷繁前来归附，黄帝的权力不停壮大。再加上四方平定，国泰民安，黄帝逐渐产生了享受一番的念想，于是大修宫殿国都，开始耽于享福。九黎族的领袖见黄帝荒弃政事，就起兵反叛。黄帝与蚩尤在逐鹿睁开一场大战。黄帝的战士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并趁机战胜了蚩尤。黄帝此后脚踏实地，勤于政务，并与炎帝精心合作，和平共处。两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
